【正文】 一抄，請你用上述兩種方法來勸說同學不要抄作業(yè)。 書到用時方恨少。刮，摩擦。 孤 古時王侯的自稱。 第二步 讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情。有勾踐之奇，英人之杰矣。 今義：過去的事情。 用“！”的反問句語氣更強烈。 卿言多務，孰若孤？ （揭示學習的必要性） （學習的目的、方法） （學習的可能性） （現身說法，讀書的益處） 卿今者 才略 ， 非復 吳下阿蒙！ （語言） 遂拜蒙母，結友而別。 約翰 森 子路拜見孔子，孔子對子路說： ? 你有什么喜好？ ? 子路回答說： ? 我喜歡長劍。只是說以你的天賦，再加上學習，怎么會有人趕上呢 ?? …… 子路說： ? 南山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮。 士別 三日 ，即更刮目相待， 大兄何 見事 之晚乎？ 與讀書人分別多日，就要重新另 眼相待，長兄你為什么看清事物 這么遲呢？ 課文人物 描寫 方法 語氣 特點 個性 特點 給人啟示 孫權 呂蒙 魯肅 愛才 關心 虛心 勤學 敬才 愛才 教育別人要以理服人，循循善誘。 譯文： （你） 只不過應當粗略地閱讀，了解 歷史 罷了 。 今義：從一個地方移到另一