【正文】 教育教學(xué)的全部管理中，正成為一個(gè)熱門的話題。8五、結(jié)束語(yǔ)7 （二）有效管理，提升教師教學(xué)的能力4 （一）教師以及學(xué)校方面的問(wèn)題2一、問(wèn)題的提出 高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：小學(xué)教育中教師如何實(shí)施有效的管理 專 業(yè)： 教育管理 學(xué)生姓名： 龍健丹 準(zhǔn)考證號(hào)： 226712300362 指導(dǎo)教師： 李艷萍副教授 2014 年 10 月 28 日目 錄摘要、關(guān)鍵詞教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要做到平和心態(tài)，平等尊重。教師既神圣偉大又有無(wú)限的精神控制力量。 由于缺乏相應(yīng)的管理觀念作指導(dǎo)，相當(dāng)一部分教師（新教師）的管理能力不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)。（二）社會(huì)、學(xué)生家庭方面的原因 、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求過(guò)于苛刻一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校管理的理解出現(xiàn)了很大的偏差。學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，要求教師在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)多注意學(xué)生的個(gè)人情感，充分考慮到學(xué)生的需要和潛能，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適合學(xué)生生活與活動(dòng)的環(huán)境，為本性活潑的學(xué)生在教師教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施有效的管理中提供個(gè)更廣泛的空間。在教學(xué)管理中，學(xué)校要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡量最大可能地改善教學(xué)環(huán)境為學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以愉快地學(xué)習(xí)；其次，學(xué)校也要根據(jù)自身的實(shí)際情況為教師的教學(xué)配置必要的教學(xué)用品，讓教師在教學(xué)過(guò)程中能夠應(yīng)用教學(xué)用具進(jìn)行輔助教學(xué)；最后，校園安全是個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)教師如何在教學(xué)實(shí)施有效的管理一直是眾多教師關(guān)注的，本文中我借鑒了前人的觀點(diǎn)以及自己對(duì)教育教學(xué)的有效管理的一些看法，從而進(jìn)行論述。 （三）人性化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境作為學(xué)校學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容，學(xué)校是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在實(shí)施管理時(shí)，應(yīng)注意到教育管理的教育性，即管理本身也是教學(xué)。因此，我國(guó)以考試為教師的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅成為我國(guó)各種教育改革的困難原因之一，且也制約著小學(xué)教師的課堂有效管理行為。教師在師范畢業(yè)后進(jìn)入實(shí)習(xí)期也只是學(xué)習(xí)如何上一堂好課，并沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)教學(xué)管理知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)且很少有學(xué)校把教學(xué)管理作為一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期里，人們把教師與天地同語(yǔ)，把“師”與“天、地、君、親”并列供 奉膜拜。有效的學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們?cè)趯?shí)施有效的教學(xué)的目的所在。6四、實(shí)現(xiàn)教師在小學(xué)教育中有效管理的措施3二、概念的界定二、概念的界定“小學(xué)教育的有效管理”，這一看似簡(jiǎn)單的詞匯，卻很難在詞典甚至相關(guān)的教育詞典中找到具體的解釋，即使像《中國(guó)大百科全書在這里我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生有效的管理其實(shí)際就是有效課堂的管理。另一方面，部分教師深受傳統(tǒng)思想影響，把社會(huì)對(duì)教師的尊重想當(dāng)然地演化為教師的專制性的權(quán)威。教師缺乏教育學(xué)知識(shí)導(dǎo)致一個(gè)直接后果是： (1)教師不能很好的了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。四、實(shí)現(xiàn)教師在小學(xué)教育中有效管理的措施教育教學(xué)管理是學(xué)校工作進(jìn)行的核心理念，學(xué)校合理的組織好學(xué)校的教育工作，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)教學(xué)之間的關(guān)系才可以快速、高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)生是有主體精神進(jìn)而獨(dú)立意志的個(gè)體，學(xué)生在教育教學(xué)以及教學(xué)管理中并不能完全服從教師的意志。合理的和家長(zhǎng)做好溝通，可以更好的去理解學(xué)生，從學(xué)生的角度知道學(xué)生在想什么，需要的