【正文】 文章就誕生了 。教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，從學(xué)生習(xí)作前的準(zhǔn)備到習(xí)作教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生都要具有真實(shí)的情感和語(yǔ)言的投入，教師要注意激起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。激活表達(dá)動(dòng)因，引入話題情境；瞄準(zhǔn)交際目的，表現(xiàn)真情實(shí)感。即幫助學(xué)生打開(kāi)思路，明確選材、構(gòu)思的方向。某些教師在作文教學(xué)中一學(xué)期只是完成了教材中規(guī)定的八篇作文，認(rèn)為這是在給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生享有自由。 作文要 “ 先規(guī)矩而后巧 ” ，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與討論寫(xiě)作方法和語(yǔ)言的運(yùn)用，這能大大降低寫(xiě)作的難度，縮短生與生之間的差距。 3．把指導(dǎo)貫穿習(xí)作全過(guò)程 ：注意把教師的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，必要的寫(xiě)作知識(shí)、技巧，適時(shí)融入習(xí)作的過(guò)程， 一是導(dǎo)源 。要把這些方法放在習(xí)作整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行，還要在閱讀教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合。如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)的要求、寫(xiě)的感動(dòng)，只是被動(dòng)地完成教師壓給的習(xí)作任務(wù)，那是寫(xiě)不好的。 ”“ 小學(xué)生練習(xí)作文之要求，惟在理真、情切而意達(dá) 。 高考中被 “ 打撈 ” 出的那篇作文 《 懷想天空 》 ，從最初的綜合判定 37分到終審評(píng)價(jià) 54分，整整提升了 17分，閱卷組組長(zhǎng)何永康教授在文中寫(xiě)下了令人深思的點(diǎn)評(píng)：此文很典型，不事張揚(yáng)，不搞 “ 滿天星 ”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的 “ 集錦 ” ，不玩深沉，只是極為樸實(shí)地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節(jié)還喊了“ 口號(hào) ” ！然而，它真實(shí)、本色、真情、純凈，一板一眼地道來(lái)，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。雖然沒(méi)有提出 “ 中心明確，條理清楚 ” ，但在訓(xùn)練學(xué)生作文時(shí)，還是應(yīng)該要求作文有一個(gè)主題，也要寫(xiě)得前后連貫。 ” “ 真是個(gè)最容易的萌生的欲望，差不多同想吃想喝的欲望一樣 。 小學(xué)生作文要開(kāi)放生活 教師和家長(zhǎng)要想方設(shè)法組織學(xué)生多參加活動(dòng)，就是把學(xué)生從各種枯燥繁瑣的練習(xí)中解放出來(lái)，走近生活，走近自然；要引導(dǎo)學(xué)生放眼廣闊的生活，放眼大自然。 （ 2）構(gòu)思 ：學(xué)會(huì)先想后寫(xiě)，發(fā)展內(nèi)部語(yǔ)言。教材用例文示范或啟發(fā)談話的方式，拓寬了思路，明確了方法。其實(shí)，寫(xiě)作能力是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，甚至往往代表一個(gè)人的文化程度。有些教師為實(shí)現(xiàn) “ 鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá) ” 的理念，在習(xí)作起步階段拋開(kāi)教材，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，結(jié)果一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生在謀篇布局、表達(dá)方式方面存在明顯的缺陷。 2．注意教學(xué)節(jié)奏 ：動(dòng)靜結(jié)合，快慢合度 ——積極構(gòu)思，快速