【正文】 經(jīng)濟(jì)學(xué)角度去研究企業(yè)的治理與組織制度。 波特的競(jìng)爭(zhēng)理論 波特競(jìng)爭(zhēng)三部曲《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》、《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》、《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》； ?橫向一體化的供應(yīng)鏈管理理論 企業(yè)只從事自己最擅長(zhǎng)的核心業(yè)務(wù)，非核心業(yè)務(wù)外包，與最優(yōu)秀的企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn) “ TQCSF”。 ?職工是“社會(huì)人”； ?管理應(yīng)以人為中心； ?滿足社會(huì)欲望，提高士氣，是提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵； ?非正式組織具有重要作用。 創(chuàng)新人的特征： 富于自信、敢于冒險(xiǎn)；富有想象力；充滿好奇；有意志，不受外界，專注于興趣。 2） 數(shù)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)都要借助數(shù)學(xué)工具，建立數(shù)學(xué)模型：如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際分市場(chǎng)均衡模型；管理學(xué)中的預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)模型。做到將人才配置到最合適的工作崗位上，在每一個(gè)工作崗位上配備最優(yōu)秀的人員。一般地預(yù)測(cè)精度 85％時(shí)可以接受。 管理學(xué)前沿教學(xué)課件 2. 如何開展管理工作 ?怎樣確定目標(biāo) ？ ?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段是什么 ？ 1）預(yù)測(cè) 目標(biāo)是一種未來(lái)狀態(tài)，要制定合理的目標(biāo)需要準(zhǔn)確把握未來(lái)的狀態(tài)，需要預(yù)測(cè)，即根據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在推測(cè)未來(lái)。 管理學(xué)前沿教學(xué)課件 5）領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo) 擁有一定權(quán)力和地位的個(gè)人或群體，通過(guò)自身的作用和指導(dǎo)來(lái) 影響組織成員 ，使其 行為方向與組織目標(biāo)相一致 ，行為狀態(tài)有利于組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)過(guò)程。 3） 科學(xué)與人本的統(tǒng)一 ?科學(xué)主義范式與人本主義范式是兩個(gè)極端， “ 非此即彼 ” ； ?現(xiàn)代管理理論的發(fā)展無(wú)非就是對(duì)兩樣?xùn)|西的追求：讓管理更加科學(xué)，讓管理更富人性色彩－ （哈默爾， 2022） 。 ④“復(fù)雜人”假設(shè)。 管理學(xué)前沿教學(xué)課件 3） 1940年代末－ 1960年代末：行為科學(xué) 產(chǎn)生背景 霍桑工廠，經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的局限性。 管理學(xué)前沿教學(xué)課件 五、管理學(xué)前沿問(wèn)題概述 1. 管理活動(dòng)的趨勢(shì) ?不再局限于單個(gè)組織的內(nèi)部，而是擴(kuò)展到整個(gè)價(jià)值鏈、供應(yīng)鏈和業(yè)務(wù)流程； ?集中所有資源專注于核心競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)，戰(zhàn)略聯(lián)盟、虛擬企業(yè)等新型組織形式應(yīng)運(yùn)而生。 長(zhǎng)期推動(dòng)作用 短期推動(dòng)作用 2. 管理理論的發(fā)展歷程 1） 18世紀(jì)中后期－ 19世紀(jì)末期：經(jīng)驗(yàn)管理 ?羅伯特 管理學(xué)前沿教學(xué)課件 2）管理學(xué)中的人性假設(shè) ①“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)。 代表人物是美國(guó)的古典管理學(xué)家泰羅，也稱泰羅范式；核心是：如何使工作更加多產(chǎn)和高效，這也正是泰羅制的精髓－科學(xué)管理的核心是效率。