【正文】 ?鉆牛角尖 ?實(shí)驗(yàn) ?與數(shù)字有關(guān)的事 ?數(shù)字游戲、 ?迷宮 適合從事的工作及發(fā)展方向 ?數(shù)學(xué)家 ?稅務(wù)人員 ?會(huì)計(jì)人員 ?統(tǒng)計(jì)學(xué)家 ?科學(xué)家 ?電腦攻程師 ?邏輯推理分析家 人際智能 優(yōu)異之處 ?領(lǐng)導(dǎo) ?組織 ?溝通 ?解決沖突問題 喜歡的事 ?交朋友 ?參加各團(tuán)體活動(dòng) ?愛好表現(xiàn) ?喜歡組織活動(dòng) 適合工和及發(fā)展方向 ?領(lǐng)導(dǎo)者 ?政治家 ?總載 ?業(yè)務(wù) ?外交 ?公關(guān) 內(nèi)省智能 優(yōu)異之處 ?清楚自己 ?設(shè)定目標(biāo) ?情緒控制強(qiáng) ?耐心觀察 ?可以獨(dú)立 喜歡的事 ?獨(dú)自工作 ?自己反省 ?夢(mèng)想家 ?計(jì)劃 ?追求興趣 適合工作及發(fā)展方向 ?心理醫(yī)生 ?精神指導(dǎo)工作 ?心理輔導(dǎo)工作 ?宗教活動(dòng)工作 自然觀察智能 優(yōu)異之處 ?理解自然 ?區(qū)分動(dòng)、植物 ?認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象 喜歡的事 ?接近大自然 ?參加戶外活動(dòng) ?愛好旅游 ?分類動(dòng)植手。（見詳解） 然后每一個(gè)人的智能組合不同，每一個(gè)人都有自己強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)的智能。 18三體綜合征（愛德華茲綜合征）：弧形紋比例增高， 80%以上患者都有 7個(gè)以上指紋為弧形紋，正常人為 1%。 ?以多元智能理論檢驗(yàn)學(xué)習(xí) /教學(xué)活動(dòng)是否多元化？ ?總結(jié)：怎樣的課堂是優(yōu)質(zhì)的課堂？ 多元智能與班級(jí)管理 ?每個(gè)學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)智能，打破傳統(tǒng)以語文、數(shù)學(xué)智能來判斷優(yōu)差生的單一理論時(shí)代 ?學(xué)生本人都有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)管道，所以老師要打破單一的授課方式，可幫助老師上課多元化，提高全班整體學(xué)習(xí)水平。 邏輯數(shù)學(xué)智能 計(jì)算與定量，分類與分等級(jí)，對(duì)話法，啟發(fā)式教學(xué)，科學(xué)思考等形式。 多元智能對(duì)老師的用途 ?以多元智能理論認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)別差異。手指上的叫指紋