【正文】 習主動性與積極性、理論與實踐脫節(jié) ? 忽略學生個體差異、調(diào)動學生主動學習的方法不多 ? 帶教評估方法單一、僅僅依賴出科考試成績 ? 教師很能了解學生想法和存在問題 ? 更高層次：較難培養(yǎng)護生批判性思維 傳統(tǒng) 1對 1教學模式 優(yōu)點 缺點 ?帶教老師對護生 全面了解 ?有較強的責任感 ?工作片面性 ?重視掌握常見疾病護理操作 ，少考慮病人整體因素 ?帶教老師之間相對獨立，缺 乏溝通，在教學中不能補短 不利于帶教老師成長 ?老師肩負工作和教學雙重任 務(wù)導致托班，“工作加帶教” 重擔導致不愿意或不想帶 傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)缺點 傳統(tǒng)教學模式 ? 在傳統(tǒng)帶教模式基礎(chǔ)上，采用小組責任制教學模式 ? 護生入科分組進入 23個責任小組 ? 由小組成員共同承擔教學任務(wù)，集團力量完成教學 ? 按照臨床教學路徑表完成實習要求 ? 負責分管患者所有治療護理 ? 實施全程、全面，聯(lián)系性護理服務(wù) 小組責任制教學模式 ? 采取師徒帶教與集體帶教相結(jié)合 ? 以小組責任制帶教為主 ? 以責任制整體護理病區(qū)為主要實習基地 ? 實行分階段性目標教學與臨床路徑相結(jié)合教學方法 小組責任制教學模式 目標教學 臨床路徑原理 ? 實行責任包干制度，明確小組帶教責任和義務(wù) ? 護生與帶教老師共同分管患者，學習管床事件 ? 采用“跟、幫、學”方式，強化基礎(chǔ)操作基本功練習 ? 實行量化考核制度，增強護生學習主動性 ? 每天如實記錄每班執(zhí)行各項操作數(shù)量 ? 各