【正文】 排了設(shè)問導(dǎo)讀、自學(xué)檢測、鞏固拓展、總結(jié)提升幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而在學(xué)生共同探索的學(xué)習(xí)活動中揭示知識的形成過程，并聯(lián)系生活實際應(yīng)用拓展所學(xué)知識，來感受數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。 但是計算結(jié)果中商是（ ），表示需要（ ）張桌子，而余數(shù)是（ ），又表示（ ）。 （三）自學(xué)檢測 教師活動 教師出示課堂活動第 1題及要求，讓學(xué)生閱讀后按步驟進(jìn)行解答、討論、交流，最后抽生匯報解答過程及每一算式的意義，讓學(xué)生會準(zhǔn)確說出自己的想法。 （七）導(dǎo)學(xué)題單設(shè)計 導(dǎo)學(xué)題單 1 學(xué)習(xí)要求： 學(xué)生先觀察例 1，自由讀出題中內(nèi)容； 例題中告訴了哪些數(shù)學(xué)信息和問題？ 需要解決的問題中“至少”怎樣理解？ 能列式解答嗎？ 導(dǎo)學(xué)題單 2 學(xué)習(xí)要求： 總?cè)藬?shù)是（ ）人，每桌坐（ ）。本節(jié)課是學(xué)生運用 所學(xué) 知識解決生活中實際問題的 教學(xué) ， 教學(xué)中 主要 通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生積極性，并在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)造了集體參與且富有個性的學(xué)習(xí)過程， 引導(dǎo)學(xué)生 知道知識的學(xué)習(xí)過程除了接受性學(xué)習(xí)外，更多的學(xué)習(xí)需要 通過 學(xué)生的 自主 學(xué)習(xí) 、探究學(xué)習(xí) 、合作 交流學(xué)習(xí) 等方式 來完成 ， 這也 更好地 體現(xiàn)學(xué)生 學(xué)習(xí) 的主體地位。 （六）板書設(shè)計 問題解決 例 1： 農(nóng)家樂每桌坐 8人，我們年級有 95人。 算式 11+1=12（張）是為保證人人都有座位，又不超過標(biāo)準(zhǔn)的 8人，而在 11張基礎(chǔ)上加了（ ）張桌子。并進(jìn)一步通過教師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生解決問題的主觀能動性。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同問題情境，多角度地分析問題、靈活地解決問題的能力和學(xué)生思維的靈活性。 經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗成功的快樂。 （二）設(shè)問導(dǎo)讀 思考 教師活動 教師安排自學(xué)任務(wù)后，重點巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并對有代表性的問題進(jìn)行收集，方便對全班學(xué)生進(jìn)行集體講解點撥。 綜合分析，至少需要（ ）張桌子，才能讓大家都有座位。至少需要多少張桌子？ 先求可以坐滿的桌數(shù)和剩下的人數(shù)。 以上的教學(xué)設(shè)計僅代表個人觀點，若有不足望提出改進(jìn)意見。 8=11(張 )…… 7(人 ) 再求至少需要多少張桌子？ 11+1=12(張 ) …… 為什么加 1？ 答：至少需要 12張桌子。因此組織學(xué)生對教材進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生觀察主題圖，閱讀學(xué)生的對話掌握問題的解題思路和算式的意義，特別是理解“商 11，余數(shù) 7各表示什么，為什么加 1”等問題，從而提高學(xué)生閱讀、分析、應(yīng)用的能力