西師版三年級上冊第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題解決第一課時說(參考版)
2025-01-10 08:05本頁面
【正文】 以上的教學設(shè)計僅代表個人觀點，若有不足望提出改進意見。 六、教學設(shè)計理念 新課程標準指出，學生是學習的主體，教師是學 習 過程中的組織者 、 引導 者與合作者 。 算式 11+1=12（張）是為保證人人都有座位，又不超過標準的 8人，而在 11張基礎(chǔ)上加了（ ）張桌子。 導學題單 4 閱讀例 1思考： 算式 95247。 再開展四人小組交流活動，由組長指導進一步完善每位小組成員的解題思路。多余的人數(shù)應(yīng)該怎么辦？這就需要在坐滿的張數(shù)上加（ ）張桌子，才能保證人人都有座位，又不超過 8人一桌的標準。 要求至少需要多少張桌子？可以先求出 95人可以坐滿（ ）張桌子，還剩（ ）人沒有座位，也就是 95人里面有（ ）個 8人，就需要（ ）張桌子，列成算式是（ ）。 8=11(張 )…… 7(人 ) 再求至少需要多少張桌子？ 11+1=12(張 ) …… 為什么加 1？ 答：至少需要 12張桌子。至少需要多少張桌子？ 先求可以坐滿的桌數(shù)和剩下的人數(shù)。這樣就使問題解決的方法更有明確，也有利于學生問題解決能力的提升。 學生活動 學習要求： 本節(jié)課我們重點學習了什么內(nèi)容？ 解答時我們要注意些什么？ 通過學習大家有什么收獲？ 設(shè)計意圖 通過課堂總結(jié)讓學生理解問題解決時要結(jié)合具體情境具體分析，并選用合適的方法進行解答，同時應(yīng)做到： 有的問題如 “ 座位 ”“ 租船 ”“ 裝載 ” 等有關(guān) “ 至少 ” 問題的時候，如果有余數(shù)，用 “ 商 ” 十 “ 1”求得的結(jié)果是所要求問題的答案。 學生自主讀題，應(yīng)怎樣列式解答？ 題中 “ 最多 ” 表示什么意思？ 教師根據(jù)本班實際，補充相應(yīng) 練習進行鞏固練習 。 設(shè)計意圖 通過設(shè)計與例題有一定變化的題目（如去掉主題圖變成只有文字敘述的 1題，改“至少”為“最多”的 2題）讓學生進行閱讀、分析、理解，并利用已學方法進行問題解決， 可以拓寬學生的思維視野，同時將所學方法進行變通應(yīng)用，而掌握相同題型或類似題型解決方法的共性，最終學會問題解決方法，提高問題解決能力。 同桌互說怎樣計算的？說一說想法。 設(shè)計意圖 通過設(shè)計例 1的對應(yīng)練習，讓學生應(yīng)用剛學的方法進行解答，達到舉一反三的教學目的，同時培養(yǎng)和提高學生遷移運用知識的能力，也可以通過練習檢測學生的學習效果和應(yīng)用知識進行問題解決的能力，最終提高學生解決實際問題的能力。因此組織學生對教材進行閱讀，讓學生觀
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