【正文】 師 和父母 有過之而無不及的事情； 尊重孩子 “個性”的目標(biāo)被我們提了多少遍 ，可是 在現(xiàn)代工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn) 的背景下， 我們的學(xué)校也變成了生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)件”的“工廠”，無論 老師還是家長都用盡渾身解數(shù)想讓孩子“達(dá)標(biāo)”，而當(dāng)孩子們離開校園走向社會的時候才發(fā)現(xiàn) 這是個彌天謊言，社會需要的不是“標(biāo)準(zhǔn)件”； 先師“因材施教”的理念已經(jīng)存在了兩千余年 ， 這四個字幾乎家喻戶曉 ，而如今， 有幾個老師和家長能夠從內(nèi)心 接受這個理念， 實踐它更是無從談起。 說 到 “罪惡”， 不禁反思起自己的教學(xué)生涯 。 可是， 與此同時，我又很難估量我曾經(jīng)傷害了多少孩子， 很難估量我曾經(jīng)不恰當(dāng)?shù)难孕薪o多少個孩子的生命中注入了 難以抹去的負(fù)能量。 空談理念不付諸實踐者，虛?。? 專務(wù)實踐而理念不升華者， 固執(zhí)。 因為教師個人的反思 升華的是教師個體，若教育體制不改變， 若社會 、家長 對教育的期望不改變， 若學(xué)校 教育 的 目標(biāo)不改變，若教育大環(huán)境、小環(huán)境 不改變 ， 教師個體的 反思與 改變舉步維艱 。 正義被蹂躪， 無辜者已逝 ， 兇手難道 可以 坦然面對自己 曾經(jīng)沾滿鮮血的雙手嗎