【正文】 勵(lì)扶持作用的政策，另一類則是主要面向理科生創(chuàng)業(yè)的專門扶持政策。許多高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心與高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并采取具有鮮明學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)措施，開展科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)交流和創(chuàng)業(yè)講座等豐富多彩的活動(dòng)，取得了 諸多令人矚目的 效果。創(chuàng)業(yè)不失為一種解決就業(yè)的途徑，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新與有效提高科學(xué)技術(shù)水平，在繁榮經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不斷擴(kuò)大就業(yè)。文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究 [摘 要 ] 創(chuàng)業(yè)是緩解文科大學(xué)生就業(yè)困難的重要就業(yè)形態(tài)。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不樂觀，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有 2％ ~3％。 二、文科生創(chuàng)業(yè)存在的主要問題： 面對(duì)文科大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，促使其創(chuàng)業(yè)以帶動(dòng)就業(yè)具有諸多現(xiàn)實(shí)意義。此外，調(diào)查顯示，僅有 1%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策很熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生（ %）對(duì)政策沒有了解過或者只了解一些，另有 8%的學(xué)生沒有聽說過創(chuàng)業(yè)政策。 一般來講 比較重視創(chuàng)業(yè)者的能力，對(duì)創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)關(guān)注相對(duì)較少。那么，我們也應(yīng)考慮為其設(shè)立類似創(chuàng)業(yè)基金，加大資助力度，提供經(jīng)濟(jì)上的支持。 （三）提高文科生創(chuàng)業(yè)能力同樣需要考慮專業(yè)對(duì)口問題。 （四） 創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)基礎(chǔ)，針對(duì)性不強(qiáng)。以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)文科大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)從提供政策支持、給予資金扶助、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力和在 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短與取長(zhǎng)補(bǔ)短等五個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)政府、高校和創(chuàng)業(yè)學(xué)生三者的有效聯(lián)動(dòng)，建構(gòu)完善的創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制。 （一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì) ，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生具有的創(chuàng)業(yè)方面的基本品質(zhì)，是大學(xué)生在后天環(huán)境影響和創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練下獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在一定的問題，如創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺失、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不健全、創(chuàng)業(yè)能力欠缺、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等問題。相對(duì)于理工科大學(xué)生來說，占大學(xué)生總量 1/3 的人文社科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題有自身的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)深入研究。因此， 如何發(fā)揮文科專業(yè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，是高校面臨的重要課題之一。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期也很難吸引到風(fēng)險(xiǎn)投資。國(guó)內(nèi)自我探索時(shí)間短，主動(dòng)性弱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的正式起步相對(duì)較晚，再加上隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，工業(yè)尤其