【正文】 實(shí)創(chuàng)新。 對(duì) “ 不能窮盡 ” 的彌補(bǔ) ? 法律操作中，有法官的 “ 自由裁量 ” 或“ 陪審團(tuán) ” 。借用思想史的術(shù)語(yǔ)，“ 革天 ” 的周期遠(yuǎn)比 “ 革命 ” 和 “ 改革 ” 長(zhǎng)。 你視財(cái)富如草芥。 ? 《 韓非子 》 說(shuō)， “ 夫治天下必因人情。要堅(jiān)決反對(duì)教師譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生的行為；堅(jiān)決反對(duì)向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料及其它商品，索要或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物等以教謀私的行為；堅(jiān)決反對(duì)在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動(dòng)成果的不端行為；堅(jiān)決反對(duì)在招生、考試等工作中的不正之風(fēng)和違紀(jì)違法行為；嚴(yán)厲懲處敗壞教師聲譽(yù)的失德行為。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。 ? 教書(shū)？講課？育人？ ? 降低要求討好學(xué)生，以獲好評(píng)。 如今幸作青云客，遮卻當(dāng)年一半羞。 亦高亦低的教師身份 （續(xù)） ? （清） 鄭板橋教書(shū)詩(shī) 教讀原來(lái)是下流，傍人門(mén)戶過(guò)春秋。 ? 講臺(tái)自由，獨(dú)立發(fā)揮的空間。 教育部：中小學(xué)師德規(guī)范、中等學(xué)校師德規(guī)范； 2020年 1月，發(fā)出 《 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn) 》 ，提出要 “ 制定《 高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范 》 ”，但至今尚未制定。廣大教師要堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)；樹(shù)立先進(jìn)教育理念，自覺(jué)遵循教育規(guī)律，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量；牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生；大力提倡求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，團(tuán)結(jié)合作、協(xié)力攻關(guān)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。 ——教育部修訂了 《 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 》 。 ? 當(dāng)更多的人 “ 購(gòu)買(mǎi) ” 保險(xiǎn)，它才能良性運(yùn)行。 終極理由 ? 對(duì)知識(shí)分子，終極的激勵(lì)恐怕難于指望外在的、人際的和社會(huì)的領(lǐng)域，而只能來(lái)自心靈的信念、熱忱、選擇和責(zé)任，一種有所為的自覺(jué)，有所不為的自律。 ” （基督教） 不是不報(bào)，時(shí)候未到？末世審判？ 美德的報(bào)償？ （續(xù)） “ 假如美德在現(xiàn)世得不到報(bào)償，道德的說(shuō)教就是徒勞的。 ? 理想引導(dǎo)性 ~義務(wù)規(guī)約