【正文】 為課程的改革、課程的開(kāi)發(fā)，需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施。至采用一體化教學(xué)后，為了更2021 全國(guó)師資培訓(xùn)上?；?—同濟(jì)大學(xué)、景格職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)?！吧轿鹘煌紟煂W(xué)院示范校骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班”結(jié)業(yè)論文 10 好地管理與約束學(xué)生，我們運(yùn)用了發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。目的是為改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為本引入 “一體教學(xué) “模 式 。提 倡 “先講義，后教材，成熟一門，編寫(xiě)一門 ”的教材建設(shè)方法，努力探索校本教材編寫(xiě)的新途徑。雙師型教師必須具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。 二 、 構(gòu) 建 一 體 化 教 學(xué) 的 具 體 措 施 經(jīng) 過(guò) 幾 年 的 探 索 ， 我 們 認(rèn) 為 要 真 正 構(gòu) 建 一 套 成 熟 的一體化教學(xué)模式，必須首先建立一體化教學(xué)的配套管理制 度 、評(píng) 估 標(biāo) 準(zhǔn) 和 激 勵(lì) 機(jī) 制 ； 然后是培養(yǎng) “雙師型一體化教師、制定一體化教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)一體化教學(xué)大綱、編著一體化教材和建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施。 2. 《山西交通技師學(xué)院示范校骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班》 結(jié)業(yè)論文選題表 該表格在 3月 31日之前填寫(xiě)完畢，交同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院；景格職業(yè)教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)中心留檔。充分認(rèn)識(shí)到 職校教學(xué)要改革，不改革就沒(méi)有出路，不改革就沒(méi)有活力。學(xué)校采取優(yōu)化師資配置，將部分專業(yè)課理論教師充實(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)中去，參與學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，讓教師了解實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、手段和特點(diǎn)，同時(shí)也提高動(dòng)手能力和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)能力。因此，緊緊抓住課堂教 學(xué)的質(zhì)量，是保證一體化教學(xué)取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò) 課堂的表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)情況、操作技能的表現(xiàn)，汽車的維修與檢測(cè)， 給予學(xué)生一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)。 教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變 自 實(shí) 行 一 體 化 教 學(xué) 后 ， 我 校 選 出 一 部 分 教 師 出 外 學(xué)習(xí)與交流。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次，教育形式的人 才培養(yǎng)定位，編寫(xiě)適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生教育教學(xué)的教材，創(chuàng)建以能力為中 心 、以 解 決 實(shí) 際 問(wèn) 題 為 目 標(biāo) 的 校 本 教 材 模 式 。 “雙 師 型 ”教 師 是 指 那 些 能 夠 把 專 業(yè) 理 論 與 生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，高效率地教會(huì)學(xué)生的教師。 因此，一種 專業(yè)能力和社會(huì)能力 有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式才能適應(yīng)中等職業(yè)教育中開(kāi)展的教學(xué)。詳見(jiàn)附表。改革怎么改？一體化教 學(xué) 是 方 向 。按照一體化教學(xué)的要求把教師分成多個(gè)子模塊組，要求教師首先做到模塊式 “一體化 ”。學(xué)校非常重視加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查與評(píng)估，建立了一套較為科學(xué)、可行的檢查、評(píng)價(jià)制度，并通過(guò)學(xué)生、教師及其他有關(guān)途徑，及時(shí)反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的信2021 全國(guó)師資培訓(xùn)上?；?—同濟(jì)大學(xué)、景格職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)?！吧轿鹘煌紟煂W(xué)院示范校骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班”結(jié)業(yè)論文 8 息。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也減輕教師在課堂管理上的負(fù)擔(dān)。這樣的定位導(dǎo)致學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、心浮氣