【正文】 組織的“人類(lèi)遺傳學(xué)顯性特征的世界范圍的研究”“全球日照氣溫項(xiàng)目”等 。 形成性評(píng)價(jià) 電子檔案袋評(píng)價(jià)法可以生動(dòng)快捷地保存學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，它實(shí)質(zhì)上是一種基于學(xué)習(xí)者真實(shí)作品或表現(xiàn)的過(guò)程性評(píng)估方式，有利于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧、反思和自我評(píng)價(jià)。另外和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有關(guān)并與課程緊密聯(lián)系的是學(xué)生優(yōu)秀作品集。 根據(jù)上述分析電子檔案袋評(píng)價(jià)方法的定義應(yīng)是 :通過(guò)信息技術(shù)和檔案袋評(píng)價(jià)技術(shù)的結(jié)合，全面地收集、保存、查閱、分析、綜合、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)、多元性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)的一種評(píng)價(jià)法 3。 檔案袋評(píng)價(jià)可以為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生可以在自己當(dāng)前的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。它的具體構(gòu)成可因不同的使用目的、檔案袋要提交的對(duì)象以及學(xué)生的具體情況而不同。 以入選材料的性質(zhì)的不同，可以把學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋分為 :最佳成果型、精選型 和過(guò)程型。 檔案袋的類(lèi)型 對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的分類(lèi)，從不同的角度 也可以有不同的分類(lèi)方法： 以不同的功能為標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)生檔案袋分為：理想型、展示型、文件型、評(píng)價(jià)型和課堂型五種。Meyer C 也提出了關(guān)于學(xué)習(xí)檔案袋的相類(lèi)似的定義，學(xué)習(xí)檔案袋指的是“一種有目的的學(xué)生作品的集合體，在于 展示學(xué)生的努力、進(jìn)步、學(xué)業(yè)成績(jī)等。 本研究的課題來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，由研究者和教師共同參與，研究成果為基層教師所理解、掌握和實(shí)施，具有一定的情境特定性。 研究意義 理論意義 對(duì)電子檔案袋評(píng)價(jià)理論如何應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)制作課程評(píng)價(jià)中進(jìn)行理論與實(shí)踐上的探討， 可以進(jìn)一步充實(shí)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論和電子檔案袋評(píng)價(jià)理論的內(nèi)容。 （ 5）學(xué)生平時(shí)練習(xí)、作品保存的形式以存在計(jì)算機(jī)硬盤(pán)為主，占 %，其次是刻成光盤(pán)保存的占 %。 實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式有多種，其中檔 案袋評(píng)價(jià)是目前中小學(xué)教育比較盛行的評(píng)價(jià)方式，但在中等職業(yè)學(xué)校少有研究應(yīng)用，筆者試圖從所擔(dān)任的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程入手實(shí)驗(yàn)探索出一條適合中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程電子檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，為銀川一職其他課程的評(píng)價(jià)改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，也為推動(dòng)銀川一職新一輪的教育教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用。由此拉開(kāi)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展第三個(gè)階段的序幕。 而作為一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，檔案袋評(píng)價(jià)在國(guó)外教育實(shí)踐中的應(yīng)用已有 二 十年左右的歷史 ， 這也是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。因此，接受評(píng)價(jià)的大部分學(xué)生都成為學(xué)業(yè)上的失敗者。促進(jìn)職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展 ,提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。 分類(lèi)號(hào)： 單位代碼： 10749 密 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 03060102 寧 夏 大 學(xué) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文 應(yīng)用 電子檔案袋評(píng)價(jià) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 的實(shí)踐研究 以銀川一職《網(wǎng)頁(yè)制作》課程為例 Practical Research for Applying Elearning portfolio to evaluate students learning A case of The Dreamweaver Curriculum In Yinchuan Vocational School 學(xué) 位 申 請(qǐng) 人 ： 董 彤 珍 指導(dǎo)教 師 ： 張 玲 教授 合 作 指 導(dǎo) 教 師 ： 申 請(qǐng) 學(xué) 位 類(lèi) 別 ： 教育碩士 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域 名 稱(chēng) ： 研究方 向 ： 現(xiàn)代教育技術(shù) 所在學(xué) 院 ： 教育科學(xué)學(xué)院 論 文 完 成 日 期： 2021 年 11 月 獨(dú) 創(chuàng) 性 聲 明 本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果?！? ③ 國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)、宗旨與原則都作了明確的規(guī)定 ， 并出臺(tái)了一系列配套政策和措施 ， 以期通過(guò)推動(dòng)職業(yè)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制等方面的改革來(lái)獲得新的發(fā)展動(dòng)力。而發(fā)展性課程評(píng)價(jià)卻被作為教學(xué)過(guò)程中的一環(huán)，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。 質(zhì)性評(píng)價(jià)的 出現(xiàn)，是順應(yīng)當(dāng)前世界范圍內(nèi)課程改革及課程評(píng)價(jià)改革必然結(jié)果。 第三個(gè)階段 以技能展示活動(dòng)促計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展階段。 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)電子檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的需求分析 針對(duì)銀川一職計(jì)算機(jī)課程長(zhǎng)期存在的評(píng)價(jià)軟肋問(wèn)題，筆者對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)這三類(lèi)人群進(jìn)行了針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查，得出了以下的需求分析。 （ 6）教師偶爾組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自評(píng) %和互評(píng) %。 對(duì)于其他課程采用電子檔案袋評(píng)價(jià)具有一定的借鑒意義。因此，可以說(shuō)是一種行動(dòng)研究。這種集合體必須包括學(xué)生在內(nèi)容選擇上、選擇的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自我反思的證明等方面的參與活動(dòng)。這是美國(guó)南卡羅來(lái)納大學(xué)教育學(xué)院教育心理學(xué)教授格萊德勒 (Margaret E. Gredler)的分類(lèi)法，詳見(jiàn)下表： 類(lèi)型 構(gòu)成 目的 理想型 （ ideal） 作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評(píng)定自己作品能力的反思。這是比爾但無(wú)論如何，檔案袋的使用都要有一定的目的和精心設(shè)計(jì)。 檔案袋評(píng)價(jià)能夠提供豐富多樣的評(píng)價(jià)材料， 尤其是學(xué)生參與表現(xiàn)性活動(dòng)的信息，能開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，反映學(xué)生的“完整”面貌。 電子檔案袋的內(nèi)容框架 王佑鎂老師認(rèn)為，電子檔案袋的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)作品、學(xué)習(xí)參與、學(xué) 習(xí)選擇、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)自省等材料，主要用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的管理、評(píng)價(jià)、討論、設(shè)計(jì)等，由學(xué)習(xí)者本人在他人 (如教師、學(xué)伴、助學(xué)者等 )的協(xié)助下完成，檔案的內(nèi)容選擇、標(biāo)準(zhǔn)選擇等必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的參與。 學(xué)習(xí)反思 學(xué)習(xí)反思包括學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)檔案的反思及自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)同伴的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)三方面的評(píng)價(jià)信息。 容易保存 電子檔案袋評(píng)價(jià)法避免了傳統(tǒng)檔案袋繁瑣的收集過(guò)程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)作品的整理、收集和保存的效率。以及 Ann、 Ien、 berg、 CPB 四公司推出的美國(guó)、加拿大、墨西哥 3 國(guó)學(xué)生協(xié)作“蝴蝶遷徙” (Journey North 專(zhuān)項(xiàng)中也運(yùn)用 了電子檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ⑤臺(tái)灣一些學(xué)者在這方面走得比較前，有學(xué)者甚至已經(jīng)在相關(guān)實(shí)踐中運(yùn)用了功能強(qiáng)大的電子檔案袋系統(tǒng)。 9 ⑤上海惟存教育 (上海學(xué)思信息技術(shù)有限公司 )是我國(guó)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研 究性學(xué)習(xí)研究和試驗(yàn)的著名組織，其麾下?lián)碛幸蝗伺谥行W(xué)現(xiàn)代教育與技術(shù)整合，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究人員，我們熟悉的柳棟、王天蓉、陸愛(ài)民等，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的方式方法等方面作出了令人驚嘆的理論創(chuàng)新和實(shí)踐效應(yīng)。 國(guó)內(nèi)的實(shí)踐研究現(xiàn)狀 ①人民教育出版社關(guān)于全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )中把學(xué)習(xí)檔案作為評(píng)估工具使用進(jìn)行了明確、詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)闡述，通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生從依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和解釋逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)楠?dú)立自主的學(xué)習(xí)者。其中教育院校的使用情況比較好，因?yàn)闄?quán)威機(jī)寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文 第二章 電子檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)研究綜述 16構(gòu)要求這類(lèi)學(xué)校的電子檔案袋比其它院校能更好地組織學(xué)生作品，要求學(xué)校有更完善的管理電子檔案袋的途徑。 便于交流 電子檔 案袋評(píng)價(jià)法有益于向教師及家長(zhǎng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，使他們可以方便地瀏覽學(xué)生的學(xué)習(xí)情祝，了解學(xué)生的不足，為給學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)，成為一種有效的溝通、 交流的方式。學(xué)習(xí)同伴的評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)伙伴對(duì)該學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為、方法、效果等方面發(fā)表的看法 。個(gè)人信息是與學(xué)生績(jī)效的量度和記錄沒(méi)有直接聯(lián)系，主要與管理有關(guān)的個(gè)人信息。 傳統(tǒng)檔案袋評(píng)價(jià)法的不足 檔案袋評(píng)價(jià)具有眾多優(yōu)點(diǎn)，但傳統(tǒng)的檔案袋是通過(guò)手工方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行收集、保存和管理，這種方式一方面加大了教師的工作強(qiáng)度，另一方面也不利于相互交流。也是教師了解教學(xué)缺失，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的策略工具。 最佳成果型檔案袋 (best works portfolio)是通過(guò)收集學(xué)生在某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的最佳成果來(lái)對(duì)學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域的水平做出評(píng)定。通過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng)，幫助學(xué)習(xí)者成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者和非正式的評(píng)價(jià)者。他們是學(xué)生作品、學(xué)生成就和學(xué)生反思的物理 (或電子的 )化的證明。檔案袋的英文是“ portfolio”，有“代表作選輯”的意思。 運(yùn)用電子檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)有利于教師采用新型的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)教師自身發(fā)展。 （ 7）教師與學(xué)生家長(zhǎng)交流較少，偶爾交流的占 %，從不交流的占 %. （ 8） 對(duì)于檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)， %的受調(diào)查者表示可以嘗試， %的人很感興趣，只有 %的人認(rèn)為沒(méi)必要。發(fā)放共 198 份，回收 191 份，有效率達(dá) %。但實(shí)際運(yùn)作中卻產(chǎn)生了為活動(dòng)而活動(dòng)的怪異現(xiàn)象，教師收集學(xué)生技能展示活動(dòng)作品會(huì)發(fā)現(xiàn)，上乘作品寥寥無(wú)幾，萬(wàn)般無(wú)奈情況下，教師可能親自操刀，修改學(xué)生的作品來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)。 1 問(wèn)題的提出 1. 莊秀麗 《電子檔案袋評(píng)價(jià) 與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)學(xué)習(xí)》 [J] ,中國(guó)電化教育 ， 寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文 第一章 緒論 3 銀川一職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 課程發(fā)展存在的問(wèn)題 銀川一職 是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)骨干專(zhuān)業(yè)。 在發(fā)展性評(píng)價(jià)模式中，學(xué)生能夠充分表現(xiàn)個(gè)性和不同的問(wèn)題解決方式，甚至不同的解題答案 ， 從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 就業(yè)市場(chǎng)需求促進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革 在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)期， 職業(yè)教育自身 卻 存在 著 許多不足 ， 經(jīng) 常 面對(duì)用人單位的 抱怨 ：學(xué)校不能為他們提供最滿(mǎn)意的學(xué)生 ， 缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 、 知識(shí)陳舊、與市場(chǎng)不接軌、動(dòng)手能力弱 ， 學(xué)生來(lái) 到企業(yè) 至少還要再培訓(xùn)半年到一年才能用，等于說(shuō)企業(yè)要支付入門(mén)者培訓(xùn)的成本。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的 任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。發(fā)展多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)。課程評(píng)價(jià)改革是新課程改革的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程變革的必要條件之一就是要建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作模式?！暗搅?20 世紀(jì) 60 年代，隨著社會(huì)科學(xué)研究中質(zhì)性研究方法的不斷完善， 70 年代起相繼出現(xiàn) 了回應(yīng)性評(píng)價(jià) (responsive evaluation)、解釋性評(píng)價(jià) (illuminative evaluation)、教育鑒賞與教育批評(píng)(educational connoisseurship and educational criticisms)等質(zhì)性評(píng)價(jià)模式”。隨著畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的一系列問(wèn)題如拿著四個(gè)證書(shū)的學(xué)生卻找不到工作 、 大多數(shù)畢業(yè)生不能應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的操作技術(shù)需要 的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)， 由此反思我們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程存在的問(wèn)題，雖然我們通過(guò)全國(guó)高新模塊考試找到了課程的目標(biāo)，但在這個(gè)階段的課程評(píng)價(jià)仍然沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，只是從形式上從理論的筆試改成了在機(jī)房的上機(jī)考試，仍然采用 傳統(tǒng)的 量化的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)這樣的怪異現(xiàn)象，如何客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題刻不容緩的擺在了我們面前，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平和應(yīng)用能力的考察，不應(yīng)該只關(guān)注最后的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)重視日常的、動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的表現(xiàn)，改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式增加過(guò)程性評(píng)價(jià)已成為必然。 （ 3）評(píng)分表述比較統(tǒng)一，絕大部分 (%)采用百分制， %采用等級(jí)制，其余采用五分制。在理論探討的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)銀川一職《網(wǎng)頁(yè)制作》課程電子檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過(guò)程勝評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并借此建立起與課程配套的一系列評(píng)價(jià)量規(guī)和相應(yīng)的核查表，構(gòu)建本校《網(wǎng)頁(yè)制作》課程資源及課程的評(píng)價(jià)模式，為創(chuàng)建本校校本課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。行動(dòng)研究是一種新興的研究范式，非常適合實(shí)際工作者從事實(shí)際研究。 C、學(xué)生的自我反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)作品評(píng)價(jià)之后的再認(rèn)識(shí)。如前面所舉的例子，這便是一種最為常見(jiàn)的檔案袋。 表 檔案袋的類(lèi)型 寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文 第二章 電子檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)研究綜述 10在上述五種類(lèi)型中，在學(xué)校教育中最具有教育意義和價(jià)值的是理想型，因?yàn)檫@種檔案袋設(shè)計(jì)意圖，在于幫助學(xué)習(xí)者成為對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷史具有思考能力和進(jìn)行非正式評(píng)價(jià)能力的人。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生成 長(zhǎng)記錄袋都屬于這種類(lèi)型。 檔案袋評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思，要求學(xué)生對(duì)檔案中的每個(gè)條目都要做出評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。利用檔案袋評(píng)價(jià)技 術(shù)能系統(tǒng)地整理、分析、綜合、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。 學(xué)習(xí)成果 作品集信息是學(xué)生的代表性作品及相關(guān)證明的集合，用于描述和證明學(xué)生能力和成就。它讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者能接觸到一個(gè)自主學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)表達(dá)的電子平臺(tái)。例如 : ? 美國(guó) PT3(The preparing Tomorrow’