【正文】 學(xué)的重視，為學(xué)生日后獲取聽說讀寫的能力種下暗疾。但是實 際 教學(xué)中，卻存在 許多現(xiàn)象。 本文對上述 現(xiàn)象 ，進(jìn)行了分析和討論，并研究解決的方法和對策。 2. 重單音教學(xué)輕語流教學(xué) 在小學(xué)中沒有具體的設(shè)立 重音、語調(diào)、意群、連讀等語流教學(xué)的內(nèi)容， 但是， 在平常讓小學(xué)生進(jìn)行模仿 點讀筆 時，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)并作簡單的說明，而不是讓學(xué)生機(jī)械的模仿， 有的音即使他們再努力模仿，但是口型不對，發(fā)出的音還是漢語式的語音 。 教師傳道授業(yè)解惑，自然口語上也要有比較高的水平， 自小學(xué)英語開設(shè)十多年以來，老師們也在逐步提升自己的水平，但是口語始終是老師甚至說大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的一大難點， 大部分老師說英語 不太重視發(fā)音，經(jīng)常會按自己的喜好去讀英語 ，在語調(diào)、節(jié)奏、意群方面也不重視，這就造成學(xué)生們聽得最多 是不十分規(guī)范的 英語語音 。 針對老師的口語問題，除卻學(xué)校和教育部門提供的培訓(xùn)外，老師個人 的努力為重點，平時多留意網(wǎng)上語音教學(xué)的網(wǎng)站，多讀，多學(xué)習(xí)，多 練習(xí)，持之以恒，這樣老師的口語才會有大的進(jìn)步，從而在課堂上讓孩子們聽到更純正的英語，為他們的讀音起 到 示范帶頭的作用 。學(xué)生能通過自己一口漂亮的語音語調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 3. 過分的重 考點 知識傳授而輕 口語 能力培養(yǎng) 縱觀整個 小學(xué)英語 教學(xué)過程，過分的重 考點 知識傳授而輕能力培養(yǎng)的問題比較嚴(yán)重。 3. 過分的重考點知識傳授而輕口語能力培養(yǎng)。 在許多地方英語的發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語氣流并列提出，我認(rèn)為他們之間的關(guān)系可以分得更細(xì)一些。 針對上述情況，筆者對 小 學(xué)語音教學(xué)的現(xiàn)狀做了一次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)語音教學(xué)之所以