【正文】 ABCD ）。他認為犯罪的人是先天生就的，犯罪的原因是由于他生來就具有遺傳缺陷。(A) 30. 在家庭關(guān)系中，（ B）是核心。 A．科層制 11.（ B）理論認為擇偶實質(zhì)上是一種社會交往活動，婚姻本身就是一個交易的過程。 B．規(guī)范 5．賦權(quán)理論是一個比較激進的流派，認為案主遭遇困境的根本原因是：（ A ）。 華生 22. 鏡中自我是（ A ）提出的一個核心概念。 41.(C） 自我評價初步建立并產(chǎn)生性的覺醒 42. 幼兒期指的是 (D） 這段發(fā)育和生長時期。 55. 對衰老的生物學解釋中，（ B ）認為，由于血管的變化，細胞所必需的營養(yǎng)和氧氣會受到剝奪，這會導(dǎo)致細胞的衰敗，再導(dǎo)致衰老的發(fā)生。 12. 在社會學界，有許多流派直接或間接地論及了性別的社會角色問題，包括：（ ABCD） 13. 性別角色社會化是在社會環(huán)境中發(fā)生和進行的，影響性別角色社會化的主要因 素有：（ ABCD ） 14. 在具體探討男女兩性之間的差別時，人們常常從以下幾個方面，它們分別是：（ ABC） 15 成人男性與女性之間的差別主要是社會差別 ,也就是說 。 判斷： (√) 說明理由：人類行為能對社會環(huán)境產(chǎn)生影響，同樣地，社會環(huán)境也能夠影響人類行為。他根據(jù)對精神障礙產(chǎn)生的原因及治療方法的研究，提出了一種全新的人格及其發(fā)展理論?！案ヂ逡恋滤坪跸嘈湃祟惖某砷L終止于成年期的開始，因此，他的人格發(fā)展理論也許更適合于理解從兒童時期到青春期的之間的變化”。人們從異性身上獲得性興奮和性滿足，這意味著成年人的性活動開始了。因為，離婚對子女身心兩方面都有致命的傷害，現(xiàn)實生活中，離婚家庭的子女確實表現(xiàn)出孤僻、沉默、自卑、智力的延滯、情感的變異等等，因此，離婚受傷害最大的是子女而不是夫妻雙方，但是問題在于，為了子女不受傷害而勉強維持婚 姻，夫妻雙方就不受傷害嗎？這對于夫妻雙方難道就公平嗎？而且，勉強維持實際上已經(jīng)死亡的家庭是否真的對子女有益處呢？實際上，越來越多的事實表明，離婚對子女而言并不一定就是絕對的壞事，反倒可能會產(chǎn)生許多好處，因為，盡管父母離婚了，但夫妻雙方與子女的血緣關(guān)系卻是割舍不斷的，離婚之后，子女依然擁有父親和母親，離婚之后的父親和母親往往更加珍視與子女的關(guān)系，他們此時往往會付出更多的關(guān)懷和愛護，對于離婚夫妻雙方而言，離婚之后，雙方的關(guān)系不再象從前那樣緊張，也有可能對子女付出更多的關(guān)懷和愛護，這當然對子女也是有利的。 答：對于任何一個學校而言，教師和學生都是最基本最首要的構(gòu)成要素，教師和學生構(gòu)成了學校中的基本關(guān)系，在這對互相促動的關(guān)系中，教師又起著主導(dǎo)性的作用，也正因為如此，我們對學校的探討有必要先從教師入手。為了我們的孩子，為了我們的祖國，讓我們每一個人都來為教師的健康盡一份力吧！ 2）、教材和教學方法 在小學生的教育和成長過程中，除了教師的影響之外，教材和教學方法也是一個重要的影響因素，我國傳統(tǒng)的小學在教材和教學內(nèi)容上都存在有明顯的缺陷，傳統(tǒng)的教學目的是服務(wù)于應(yīng)試教育。這三種不同的期望值對學生所產(chǎn)生的影響是截然不同的，它使好得更好，差得更差、中間的永遠默默無聞。 在傳統(tǒng)教育體制之下，我國在很長一段時間之內(nèi)將所有的中小學校劃分為三六九等，由于劃分重點與非重點學校而引發(fā)的學校與學校之間、教師與教師之間的矛盾、沖突，最終都會以不同的形式轉(zhuǎn)化并強加于小學生的頭上，讓稚嫩而脆弱的小學生來承受如此沉重的壓力，這簡直是一種犯罪！ 我國學校的體制改革才剛 剛開始，各種所有制的學校也剛剛浮出水面，要想很確切地探討不同所有制的學校對小學生會造成什么樣的影響，現(xiàn)在還為時尚早，我們目前所能做的就是密切地關(guān)注它，密切地關(guān)注各種學校里的小學生。婆媳不和的一個重要理由也許應(yīng)該歸結(jié)于一個微妙的心理原因，婆媳關(guān)系是以一個男人為中介而聯(lián)系起來的，這個男人又同時與兩個女人具有著異乎尋常的關(guān)系，從婆婆的角度而言，這個男人是她的兒子；從媳婦的角度而言，這個男人是她的丈夫。 避免爭吵。主要影響有以下幾點： 1）失業(yè)最直接的影響是家庭收入的減少。中年人在身體上開始走下坡路，在心理上開始顯得過于保守， 在社會適應(yīng)性上，表現(xiàn)得相對有些滯后，這使中年人在人才市場上明顯地處于極為不利的地位。幼兒園里，時見女生和男生打架，男生落荒而逃的場景。 青春期性教育的內(nèi)容有哪些？家長、學校和社會應(yīng)如何幫助青少年順利度過青春期？ 答： 首先，應(yīng)該讓青少年對自己的身體有一個基本的了解，尤其是青春期身體的發(fā)展變化。人到青春期，由于內(nèi)分泌的變化，常常表現(xiàn)為情緒容易激動，心情煩躁，愛發(fā)脾氣，尤其是少女在月經(jīng)期間激動情緒表現(xiàn)得更為突出。小李的積極讓他平步青云，去年成為地區(qū)高級主管。他根據(jù)對精神障礙產(chǎn)生的原因及治療方法的研究，提出了一種全新的人格及其發(fā)展理論。在家庭生命周期理論中，最具有影響力的思想上有伊夫樸 杜瓦爾提出 3．核心家庭 。 5．社會行政 強調(diào)的是社會工作管理、組織、執(zhí)行等具體過程。 2．兒童亞文化 在同齡群體中，為了標新立異，為了確保團體的純潔性、獨立性和完整性，同齡群體往往會發(fā)展出一整套獨特的文化“體系”。 5. 我向期 （ 9 章） 1．自我評價 ： 是一個人對自己的感覺、看法、評價。狹義指直接為改善和發(fā)展社會成員生活福利而提供的服務(wù)，如衣、食、住、行、用等方面的生活福利服務(wù)。人們將其所在社會的性別規(guī)范內(nèi)化的過程 ,涉及性別期望 /性別角色和性別認同。 案例思考： 請從工作的意義這個視角分析，青年進入職場為什么會這樣拼命工作？ 如何為這些陷于心身耗竭綜合癥的人提供服務(wù)（生理心理社會三合一綜合分析）？ 一、名詞解釋 1．成長 貫徹一生的過程中，個體發(fā)生的系統(tǒng)變化，也就是從子宮到墳?zāi)沟倪^程。其次，社會還應(yīng)當對青少年進行正確的引導(dǎo)，使青少年樹立遠大的理想和抱負。性衛(wèi)生知識包括生殖器衛(wèi)生、月經(jīng)期衛(wèi)生及性疾病的防治知識等。 案例思考： 青春期伴隨著性成熟，生理心理會發(fā)生哪些變化？ 答 。失業(yè)問題不僅僅是個人的問題，在很大程度上也是社會問題。 源自中年人自身的原因： 中年人之所以容易遭受失業(yè)的命運，除了上述普遍性原因之外，還有一些中年人所獨有的不利因素。 這真是晴天霹靂，黎 先生 想到今 后生活沒有依靠，只有支出沒有收入，人生失去目標和方向，又想到自己進入公司超過十年，升到這個不高不低的職位，正所謂 “ 沒有功勞也有苦勞 ” ，怎會犧牲他 ？ 心中感到憤恨與不平，也感惶恐與不安?？梢韵胂蟮氖?，“產(chǎn)期抑郁癥”的媳婦 8 和“更年期綜合癥”的婆婆在相當長的時間之內(nèi)又不得不生活在一起，如同針尖對麥芒，在這種情況下，婆婆和媳婦之間要想避免矛盾的產(chǎn)生的確是很困難了。這樣的故事，普遍存在于現(xiàn)實家庭生活中。學校的規(guī)模大、環(huán)境整潔，可以增強學生的自信，增強學生對學校的認可和信賴程度。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育常常把學生人為地劃分為三大類：優(yōu)秀生、中等生、差生。專制型老師力圖用錯誤的暴力來確保自己的權(quán)威，其實，這只能將小學生更遠地推開，從老師這里、從學校這里徹底推走。除了夫妻角色的轉(zhuǎn)換，兄弟姐妹關(guān)系的調(diào)整之外，還要面臨著家庭收入的支出分配，閑暇時間的重新利用等一系列問題，在相當長的一段時間里，家庭需要付出極大的物力、財力和精力來確保新生兒的健康成長和科學教育。 （ 2） 離婚 幾乎所有的男性和女性在締結(jié)婚姻上都懷有著一份美好的希望，他們都希望能勾永結(jié)同心，百年好合，他們都海誓山盟，希望海枯石爛心永不變，沒有任何一對夫婦是為了離婚而結(jié)婚的，但事實上，仍然有許多夫婦由于種種原因不得不勞燕分飛，走向離婚的歸途。 第四、潛伏期 這個階段從十歲開始到十二歲，這個時期也被稱為小學時期，此時，生殖器期的性的沖突已經(jīng)被壓抑，利比多引 起的性沖動也被轉(zhuǎn)化為社會可接受的行為。自我理想是積極的，它鼓勵個體為之奮斗。（基本思路） 判斷： (ⅹ ) 說明理由：人到中年，男性和女性一樣都會進入更年期，只不過表現(xiàn)有所差別。 （ ） 說明理由： 行為與心理之間的關(guān)系；行為是外顯的心理，心理是內(nèi)隱的行為。B． 對老年父母的調(diào)適 C． 對青年子女的調(diào)適 D． 夫婦雙方自身的調(diào)適 8． 在具體研究年齡過程中，至少涉及以下幾種不同的年齡： （ ABCD ）。 52. 如果把人的一生與一年四季相比擬，中年期相當于（ C）。 化男權(quán)意識 37. （ A ）指的是從受孕開始直到出生這段成長時期。默頓 老年期相當于 (D)D． 冬季 意識的產(chǎn)生在 （ B ）。 B．自我實現(xiàn) 2．在現(xiàn)代工業(yè)社會中， （ A ）家庭越來越普遍，擴大家庭越來越少。 B．自我評價能力 ， 現(xiàn)代人一生的情緒低潮期在（ C）。(A） 34. 從社會學意義上來說 ,(A）指的是長時間、大規(guī)模的變化。 49. 擇偶的（ A ）理論的基本假說是：在配偶選擇中，每個人都在他或他的合適人選的范圍內(nèi)尋找伴侶，后者給他 或他的最大限度的需要滿足提供了最可靠的保證。 A． 埃德文 2. 社會政策是客觀的，沒有價值取向。 9. 人到中年，女性和男性都會進入更年期。自我是從本我中發(fā)展出來的，但它屬于意識結(jié)構(gòu)部分，遵循的是“現(xiàn)實原則”。在此時兒童漸漸長大，生殖器成為身體中很敏感、很有趣的部分，兒童常常以玩弄自己的生殖器來尋求快樂。大量的調(diào)查研究表明，在家庭暴力的諸多形式中，丈夫?qū)ζ拮樱改笇ψ优?，成年子女對老年父母這三種暴力傷害形式最為普遍，在這三種暴力傷害中有一個共同特征，即被傷害的對象相對而言都是出于一種明顯的弱勢地位，難道這是人類殘存的原始的、野蠻的弱肉強食的動物性特征在作怪？抑或是強權(quán)即真理這種簡單的、粗暴的觀念的流露？或者它是人性本惡的一種昭示？我很迷惘，這是否可以作為家庭暴力普遍存在的第三種借口？ 家庭暴力這種來自最親密的人的傷害往往是致命的，因此，如何制止家庭暴力的產(chǎn)生就顯得尤為緊迫，從家 庭暴力的產(chǎn)生根源來看，防止和杜絕家庭暴力現(xiàn)象應(yīng)該是一項綜合的社會性工作，它需要每個人都站出來并且伸出援手，真正應(yīng)該做的事情有三件：第一件事教育，要教育家庭成員認識自己，認識他人；同時，還要尊重自己，尊重他人，比如婦女，一定要自立、自強、自愛、自重。 當然，胎兒的出生也會給父母帶來一些負面影響，最大的問題是，夫妻的核心地位讓位給了子女，家庭中過多的關(guān)懷被投注到了子女身上，因此，夫妻尤其是丈夫常常有一種被遺忘被拋棄的感覺，如果不及時調(diào)整，這很容易導(dǎo)致夫妻關(guān)系的緊張，大多數(shù)夫妻剛結(jié)婚而沒有孩子時是關(guān)系最密切最融洽的黃金時期，隨著孩子的到來，夫妻之間很容易產(chǎn)生矛盾，而且，這是一個夫妻極易導(dǎo)致離婚的危險時刻，當然，與此相關(guān)的還有另外一個因素，那就是子女的出現(xiàn)使家庭的經(jīng)濟一下子緊張 了起來，而且，繁瑣的家務(wù)更是源源不斷，夫妻之間可能庫與經(jīng)濟的結(jié)局以及家務(wù)的繁重，這些不僅會影響到夫妻雙方的工作及社會活動，而且，還會剝奪夫妻間的親密溝通，侵占夫妻間的私密空間，因此，家庭危機的爆發(fā)就不可避免了。 第二、民主型 一般認為，民主型是一種比較理想的師生關(guān)系，其中，老師和學生都保持著相對的獨立和自由，這里充滿的是一種較為寬松的氣氛。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)發(fā)揮學生學習的積極主動性。如何運用期望，這是每一個老師不得不深思的一個重要問題。就這樣遠觀挺好，既不遠又不近，既不親又不疏，既不冷又不熱。第三，婆媳關(guān)系是兩個女人之間的關(guān)系，而女人與女人總是很難相處的，一個很明顯的比較是，媳婦雖然很難與婆婆相處，但卻能很輕松地與公公相處，這種差別只能歸諸于男女之間的不同了。 ② 婆媳之間發(fā)生矛盾時，兒子可以起疏導(dǎo)作用。 4）失業(yè)導(dǎo)致失業(yè)人員人格出現(xiàn)偏差。 3）改變就業(yè)觀念。如果他們知道性是怎么回事，至少她可以預(yù)防一些事。通過性教育使青少年正確認識青春期身心發(fā)發(fā)展變化，注意保護身體 ,養(yǎng)成衛(wèi)生習慣 ,培養(yǎng) 他們具有良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng) ,懂得自尊、自愛、自重、自強 ,具有自我控制能力 ,能正確對待男女之間的友誼 ,珍惜青春年華。青春期的少男少女主要的時間是在學校里度過 ,學校是少男少女繼續(xù)社會化的主要場所 ,學校要培養(yǎng)的應(yīng)該是德、智 、體全面發(fā)展的人才 ,性教育理所當然應(yīng)該包括進學校的教育范疇。這種因職業(yè)生涯而導(dǎo)致身心俱疲的狀態(tài)，被弗羅伊登貝格爾定義為“心身耗竭綜合癥”。 1．社會角色 人們在社會舞臺所擔當?shù)囊环N或幾種角色，不同的人們對自己的身份進 行確認并與他人進行社會交往。 3．滕尼斯 社區(qū)這個概念最早源自于德國哲學家和社會學家滕尼斯，他在 1887 年的代表作《共同體與社會》中首次提出了社區(qū)這個概念。 3．移情 精神分析用語，來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感投射到咨詢者身上的過程。 5．親子型師生關(guān)系 老師對待學生就像父母對待子女（簡言優(yōu)劣） 1．分離 分離指的是和家庭、有時也和親密的