【正文】 樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)下顯得尤為重要。音樂(lè)欣賞教學(xué)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究 [J]吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021， (4) [3]張宏。如果演員由于情感的深陷而不能控制，使歌曲無(wú)法進(jìn)行下起去，那后果將不堪設(shè)想。一部?jī)?yōu)秀的作品，一定也必須是作者真情的流露。意大利著名男高音歌唱家卡魯索曾說(shuō)過(guò) :“我們知道，單是聲調(diào)美有時(shí)透過(guò)一首歌可以看到一段歷史的縮影。她不同于其它的藝術(shù)作品，如果是一座雕塑或者是一幅畫，作者完成了它，創(chuàng)作 過(guò)程也就結(jié)束了，它便可以供人欣賞。那么，如何去感應(yīng)一個(gè)自己所未曾體驗(yàn)過(guò)的情感世界呢？這就需要演員根據(jù)自己的情緒記憶，去借鑒、去體會(huì)歌曲中所描繪的情緒和情感。在歌唱過(guò)程中，對(duì)歌曲情感體驗(yàn)得越深刻、越豐富，歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)就與富有藝術(shù)感染力，歌唱者和聽(tīng)眾也才真正獲得藝術(shù)美的愉悅和熏陶。 一、努力適應(yīng)新的音樂(lè)教育形勢(shì)，穩(wěn)步提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量 筆者在此提出新的音樂(lè)教育形勢(shì)指目前我國(guó)新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)推廣與實(shí)施的形勢(shì)、普通高校擴(kuò)招的形勢(shì)。但大量的擴(kuò)招給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)巨大的壓力，目前聲樂(lè)教師的工作量成倍增長(zhǎng)，迫于教師難于承受的教學(xué)工作量，只能在課時(shí)安排上予以縮減，以解燃眉之急。鍛煉歌唱能力是有必要的。高師聲樂(lè)教學(xué)不是培 養(yǎng)擁有高深技能的歌唱家，而是培養(yǎng)具有基本歌唱能力，能用美的歌聲來(lái)凈化心靈、陶；臺(tái)情操的基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作者。希望引起專家和同行關(guān)注，一起探索新時(shí)期高師聲樂(lè)教學(xué)，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育。比如：張惠妹的“我可以抱抱你嗎？ ”這首曲目，節(jié)奏上是以小節(jié)奏、切分的感覺(jué)組成的。 3/ 4/4 的節(jié)奏重心在什么地方？需要怎樣把握？再做段落上得分析，是 A、 B、 A式的段落？還是 A、 A、 B 式的段落，要搞清楚。大千世界．七情六欲幾乎無(wú)所不包，無(wú)所不歌。倘若此時(shí)是在錄音，尚可停機(jī)再來(lái)；如果是在舞臺(tái)演出，那只好被迫中斷，除非是出于一種藝術(shù)處理的需要。 （四） 情感體驗(yàn)與個(gè)人演唱風(fēng)格 在眾多歌星中，由于每個(gè)人的情感特質(zhì)的區(qū)別，適得某些人對(duì) 某一種情緒色彩的曲目易于感受，從而形成了一組與自己風(fēng)格相近的曲目，這種情況是普遍存在的。有位演員在經(jīng)受了一次感情失敗的打擊之后，看穿了人生本是一場(chǎng)戲的道理，他 也曾為此失落而沮喪過(guò)，但仍滿懷信心地去尋找屬于自己的那份情懷。 如果單純作為廣播和磁帶歌手，那么只消用自己聲音表情 的豐富變化來(lái)感染聽(tīng)眾就基本夠了。更重要的是能使觀眾通過(guò)你的視覺(jué)看到你所唱的一切。也就是你的演唱既要有大眾性，又要有一定的個(gè)別性，既不能完全脫離普通人對(duì)事物的感受，又不能淺嘗輒止流于一般。 演員的表演是一種藝術(shù)創(chuàng)造，這種創(chuàng)造過(guò)程是體驗(yàn)、理解、再體驗(yàn)、再理解的過(guò)程；也是賞從第一感覺(jué)出發(fā)，尋找第二感覺(jué)并穿越第二感覺(jué)的升華過(guò)程。 演員最初練習(xí)內(nèi)心視象時(shí)，可以找?guī)孜缓门笥眩瑢⒏柙~變成故 事講給這些人聽(tīng)，直至他們透過(guò)你的眼睛看到、感到你所講的一切為止。因此，演員若想讓觀眾感受你的內(nèi)心活動(dòng)就必須通過(guò)眼睛。這不是為了自己的欣賞需要，而是要用聲音表情來(lái)喚起觀眾和聽(tīng)眾的體驗(yàn)，這樣的聲音表情才有價(jià)值。 （五） 情感體驗(yàn)與聲音表情 當(dāng)我們用自己的天性，用自己的直接或間接經(jīng)驗(yàn)，去觸碰一首 歌曲的情感曲線時(shí)，我們心靈的震顫會(huì)使面部表情、體態(tài)表情及聲音表情發(fā)生微妙的變化，演員要善于捕捉這種變化，并在演練中不斷感受，在感受中不斷完善。因?yàn)檠輪T情緒的表現(xiàn)和情緒的體驗(yàn)是不可分割的整體，每一次重新體驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受，不同的 情緒狀態(tài)。 演員對(duì)情緒及情感的感受和體驗(yàn)，必須是真摯而誠(chéng)懇的，任何虛假的情感都會(huì)被識(shí)破，但這并不意味著，在演唱時(shí)必須將情感投入其中而不能自拔。 姜玉恒，這個(gè)祖籍山東，生長(zhǎng)于南朝鮮，又孤身去臺(tái)灣開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的青年，在嘗盡人間滄桑和世態(tài)炎涼之后，來(lái)演唱李子恒的《歸航》，以他對(duì)漂泊的深切感受，同李子恒的創(chuàng)作初衷相吻合，達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)。這就是人們常說(shuō)的二度創(chuàng)作。所以，唱得要有高潮部分的狀態(tài)。例如中低聲區(qū)演唱的口語(yǔ)化。 (請(qǐng)看音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) “音樂(lè) 教育 以審美為中心，主要作用于人的情感世界?？陀^上講美聲唱法由于其發(fā)展歷史悠久、發(fā)聲方法科學(xué)，對(duì)于我國(guó)聲樂(lè)教育起著積極的推動(dòng)作用。聲樂(lè)是高師音樂(lè)教育的重點(diǎn)課程，學(xué)生的必修課。各國(guó)的學(xué)校教育順應(yīng)這一教育改革的大潮，也不再局限于對(duì) 音樂(lè) 學(xué)科內(nèi)部某些方面的小修小改，而是進(jìn)行系統(tǒng)的、整體性的改革，包括重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)課程的價(jià)值與應(yīng)有地位，研制新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)新的教學(xué)體系、室驗(yàn)新的教學(xué)方法、編寫新的教材等。但是很不幸，由于情感過(guò)于真切，使得聲音跑調(diào)，動(dòng)作也顯得粗糙。 四、 從生活體驗(yàn)與藝術(shù)體驗(yàn)中把握情感 流行歌曲從早期的民謠民歌到現(xiàn)代色彩濃郁的內(nèi)心感覺(jué)的深刻展示，這個(gè)演變進(jìn)程，說(shuō)明人類文化的進(jìn)步和音樂(lè)的成熟。要唱好一首歌，就必須了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)容和思想情感。歌唱的情感表達(dá)有許多方式，也就是說(shuō)可以借助于許多技術(shù)手段?！犊嗷h笆》對(duì)孤苦無(wú) 依的鄉(xiāng)下女人在封建文化的壓迫下無(wú)力掙脫的隱喻，《這樣的我》中對(duì)于都市喧鬧背后的孤獨(dú)感受，都不是一個(gè)文化淺顯、感應(yīng)力差的人能夠體會(huì)到的。而經(jīng)過(guò)一次次的演練，演員的情感變得深入細(xì)致，動(dòng)作也有條不紊，演員也許會(huì)因?yàn)槟骋痪涓柙~牽 動(dòng)自己情感而哽咽顫抖，但他決不會(huì)因此失去控制。川基于以上大的國(guó)際教育背景和我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，我國(guó)最新制定的全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì) 2021 年初審?fù)ㄟ^(guò)小學(xué)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、 2021 年初審?fù)ㄟ^(guò)中學(xué)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。因歌唱在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有主要地位，所以高年級(jí)主修、選修聲樂(lè)學(xué)科的達(dá) 70％以上，由此可見(jiàn)聲樂(lè)在學(xué)生學(xué)業(yè)中所占的比重和分量。特別是在高師音樂(lè)教育這一培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的陣營(yíng)中，美聲唱法為高師聲樂(lè)教學(xué)提供了科學(xué)的理論指 導(dǎo)和技能、技法的訓(xùn)練手段，促進(jìn)了我國(guó)高師聲樂(lè)教育的發(fā)展。 )音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)。高音區(qū)在氣息支持下的喊唱、行腔歸韻追求語(yǔ)言的直白、演唱時(shí)感情的淋漓宣泄和外露等等都是通俗歌曲演唱的基本規(guī)律。 “我陷在愛(ài)里面，漸漸疲憊的臉，仿佛是退不出有走不進(jìn)你的世界 ” 這句表現(xiàn)是達(dá)到情感宣泄的頂點(diǎn)，使自己無(wú)法收住的感情最后結(jié)尾。 二度創(chuàng)作，首先需要歌手在譜子 上一定要唱準(zhǔn)確，打著拍子將所有的符點(diǎn)，前后十六分音符，及切分音唱準(zhǔn)，然后連續(xù)唱熟。這便是不到而立之年， 無(wú)法唱好《三十歲以后才明白》的原因所在。要知道，演員體驗(yàn)過(guò)程中的情感和表現(xiàn)過(guò)程中的情感是有所不同的 。由于這是藝術(shù)狀態(tài)，因而一次次體驗(yàn)中的情感會(huì)越來(lái)越穩(wěn)定，越來(lái)越準(zhǔn)確，越來(lái)越深入。 如果演員只憑借靈感和天性去感受，而不善于捕捉、積累這種 感受引起的聲音表情、體 態(tài)表情和面部表情的變化，那么，也許在錄音和演出時(shí)，這種變化早已悄然溜走了。 （六） 情感體驗(yàn)與面部表情 當(dāng)你作為一名演員， 將自己歌聲奉獻(xiàn)給觀眾時(shí)，你的情感 體驗(yàn)便賦予了新的內(nèi)容。那么，如何將自己所思、所想、所感的東西準(zhǔn)確地傳達(dá)給觀眾，是演員走上舞臺(tái)和進(jìn)入熒屏的一個(gè)重要的技能。 （八） 情感體驗(yàn)與第二感覺(jué) 情感的體驗(yàn)和情感的表現(xiàn)，是一項(xiàng)演員創(chuàng)作工程。演員的表情，是藝術(shù)創(chuàng)造的表情，它比生活有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和概括力，更富 于形象的美感特征。而欣賞者要聽(tīng)到和看到的，還不僅是一般的感受，更要聽(tīng)到和看到具有美學(xué)特征的感受。所謂內(nèi)心視象，就是 演員在演唱時(shí)，能夠在自己的視覺(jué)和內(nèi)心中，非常清楚，非常詳盡，非常形象地看到自己所唱的一切。在這一瞬間，演員的面部和形體表情就顯得非常重要。歌中唱到： 在雨中，我送過(guò)你 在雨中，我吻過(guò)你 在春天，我擁有你 在冬季，我離開(kāi)你 有相聚，也有分離 人生本是一段戲 有歡笑，也有哭泣 不知誰(shuí)能、誰(shuí)能躲得過(guò)去 你說(shuō)人生艷麗，我沒(méi)有異議 你說(shuō)人生憂郁，我不言語(yǔ) 只有默默地承受這一切 承受數(shù)不盡的春來(lái)冬去 啦 …… 啦 …… 每個(gè)人的愛(ài)情經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)這首歌的感受也會(huì)存在 差異。 演唱過(guò)程本身就是體驗(yàn)的過(guò)程，也是演員尋找內(nèi)心感受的過(guò)程，情感應(yīng)該越唱越濃縮，而不能越唱越分散，越