【正文】 為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，做到以人為本，人盡其才，筆者把班級(jí)管理的各項(xiàng)工作分成兩條線，一條線為班級(jí)主管；一條線為共青團(tuán)組。做了如下的嘗試： 首先筆者組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為他們的日常行為指明方向。 這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的自信心，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們交流意識(shí)和協(xié)作能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)互助和諧的學(xué)習(xí)氛圍。筆者認(rèn)為只要我們送出的是真情，收獲的就會(huì)是更多的真心回報(bào)。 五、真誠(chéng)的愛，感動(dòng)學(xué)生 “ 感人心者，莫先乎情。 文中的教師曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)九年級(jí)以前數(shù)學(xué)從未及過(guò)格的學(xué)生，找這位教師輔導(dǎo)。 一、以人為本，實(shí)行民主管理 幾年前，筆者曾深刻地反思了自己 “ 保姆式 ” 的班 級(jí)管理模式，覺得這種管理模式已不適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)發(fā)展的需要，因此，筆者在近幾年班級(jí)管理工作中，適時(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí) “ 以人為本 ” 的教育理念，對(duì)班級(jí)實(shí)行民主管理。不久之后，個(gè)別同學(xué) 還常犯錯(cuò)，當(dāng)筆者詢問(wèn)具體情況時(shí)，他們總是說(shuō)： “ 我一定改正錯(cuò)誤，作一個(gè)好學(xué)生 ” ，其實(shí)，具體該怎么做，他們也不知道。期末統(tǒng)考，筆者班的數(shù)學(xué)平均分高出了其他平行班 5～ 10 分。 六、心理健康，關(guān)愛學(xué)生 我們?cè)诮?育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分初中生心理健康方面不存在大的問(wèn)題，有問(wèn)題的主要是極個(gè)別的，由于多種原因長(zhǎng)期造成的。筆者曾經(jīng)在一次班會(huì)上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾： “ 同學(xué)們，向我看齊 ！ ” 在教師和班干部的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，自然就形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。為了這項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，筆者做了如下的工作： 首先，為了打消學(xué)生們有為別人講解是浪費(fèi)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間的想法，筆者為學(xué)生讀了一篇有關(guān)學(xué)習(xí)方法的文章。筆者結(jié)合自己平時(shí)的一點(diǎn)工作實(shí)際和對(duì)新課程改革的一些理解，談一談班級(jí)管理的一些做法和對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。為了使日常行為規(guī)范能真正成為學(xué)生的行為指導(dǎo)，筆者便組織學(xué)生討論編寫了《日常行為規(guī)范歌》。 3.“ 送你一句話 ” 活動(dòng) “ 送你一句話 ” 活動(dòng)就是班主任為了緩解個(gè)別內(nèi)向?qū)W生被冷落的心理壓力、了解班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)向、反思自己工作得失、密切師生關(guān)系，并以小紙條的形式與學(xué)生溝通的一種方式。作為班主任，從開學(xué)的第一天起，就必須認(rèn)真全面的了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)情況，通過(guò)日常的觀察，初步確定出重點(diǎn)的教育對(duì)象，在作進(jìn)一步深入了解后，要制定出教育計(jì)劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育和