【正文】 之多不容忽視的缺陷 ,對方辯友卻一味的 堅持寬松式管理利大于弊 ,不得不讓我方再次扼腕 ,深表遺憾 !回顧今晚的辯論，高校寬松式管理對學生的利弊關系著人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟的建設，社會的和諧乃至科教興國戰(zhàn)略的實現(xiàn)！高校應當認真落實關于支持和保障學生依法參與學校民主管理的規(guī)定。一味的強調寬松，舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現(xiàn)實中管理主體及客體身上 的不成熟因素，又怎能實現(xiàn)培養(yǎng)大學生的最終目標！這樣理想化的“寬松式管理”無疑對大學生來說弊大于利。從數(shù)量上看 8020原則 告訴我們，這個世界中平庸者占 80%，優(yōu)秀者占 20%。最后，衡量利弊是十分復雜的問題。大學生這些過去的優(yōu)等生有如此驚人的掛科率就已從數(shù)量上向我們證明了，寬松式管理 對大學生之弊大于其利。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。重視人、尊重人、塑造人、發(fā)展人，成為了文明社會的精神，成為了現(xiàn)代管理所應有的基本理念。第一，寬松式管理即以行事的目標和效果不變?yōu)榍疤帷６谏鐣髁x和諧社會的創(chuàng)建成為時代主 題是今天，寬松式管理必將成為其必不可少的一個部分。 問： （寬松式管理又是種過于依賴的自覺性的管理模式） 答： 第一，大學生不同于中學生或是小學生，他們思想先進、開放，懂得照顧、安排自己，沒必要管得太嚴格。在當時那個并不開放的時代，這所學校的校長卻懂得對學生實行寬松式管理，讓學生的潛能得到發(fā)揮。相對來說，很大一部分學生還很缺乏自制能力，如果學校不留多些空間讓學生鍛煉，而是通過各種“管理手段”來束縛學生的行 為活動，即使學生不犯錯誤，也會產(chǎn)生一種依賴感，依賴于種種規(guī)章制度。 自由主義者最懂得一個人必須自尊、自強、自律、自勝，最懂得對他人要尊重、要寬容。 思想指導！ 自由主義者認為：人人都有追求自己的快樂和幸福的自由，都有發(fā)展自己的創(chuàng)造性的自由，只要不損害他人的自由?？傊?，社會需要的不是循規(guī)蹈矩、只會學習課本知識的人， 而更多需要的是有創(chuàng)新、有開放思維、有實踐動手能力的人，嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ较碌膶W生難有此能力。 難道我們能以犧牲 80%的人的成長為代價來成就 20%的人嗎？大學生弱勢群體的沒落將預示著大學職能的嚴重丟失??！對于社會評價說，當今大學生素質下降，寬松式管理難逃其咎。）、（大學生作為一個尚在成長階段的特殊群體，在思想，性格，行為等方面都具有不穩(wěn)定性，往往不具備高度的自覺性和自制能力，這時如果缺乏規(guī)范的指引管理，就很可能導致放任自流。倍受詬病的應試教育不正是因為它死板的條條框框限制了學生的想象力和創(chuàng)造力嗎。本來我們社會上的各種管理都日益趨向人性化，這是一件好事，但是正是因為寬松式管理存在其不可回避的弊端 —— 依賴于執(zhí)行者的自覺，因此良好的管理初衷最終都是 無法實現(xiàn)！ 因此，我們堅信，寬松式管理對大學生弊大于利！ 立論： 尊敬的評委，對方辯友，大家好 ！ 社會的飛速發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，大學生作為推動社會發(fā)展的中堅力量其自身培養(yǎng)越來越受到各方面的重視。 我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。 【校園例證】我們學管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。二十一世紀是一個人性化的時代！高校要樹立以學生為中心、以學術為主導的管理理念，形成規(guī)范高效的管理體制，營造自由競爭的學術氛圍 .本著嚴謹?shù)膽B(tài)度我方不得不遺憾的指出對方辯友在本場辯論中所犯的錯誤 . 回顧剛才的辯論， 對方偷偷地將寬松式管理提升為人性化管理，自抬身價 ；對 方二辯固執(zhí)地將寬松式管理以外的其他管理統(tǒng)歸于過去那種壓抑，壓制、死板的管理，未免太過武斷了吧；對方三辯一直不能正面回答我方提出的關于寬松底線的問題，顧左右而言他；希望對方四辯在最后的發(fā)言中給我們一個明確的回答，對方在整場辯論中一味地用壓制式管理帶來的扼殺學生天性和個性自由發(fā)展的不良后果烘托出寬松式管理的利處。但是一利不能遮十弊，我們在進行各種管理時，都應顧到社會效益，集體效益，對于那些自覺性差，缺乏自制力的群體難道我們就可以棄之不顧嗎？況且這部分人的數(shù)量在當代大學生中數(shù)量客觀啊。在寬松式管理這種反差過大的過渡期中，很多大學生不能夠正確把握自己，從而帶 來更多的弊端。利于弊的多少除了數(shù)量之外還包含程度強弱的問題。 首先我要指出對方辯友在辯論中的幾點錯誤。我方認為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不 能很好地實現(xiàn)我們大學的 教育目標。 【校園例證】比如說關于師生按時上課問題：教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。可以說，人性化管理已經(jīng)在我們社會上廣泛施行了，它有兩種實現(xiàn)模式，分別是寬松模式和嚴格模式，兩種模式都可以實現(xiàn)人性化管理。管理者對于被管理者少加控制 ,多給予自由的管理方式。大學生作為走在時代前沿的主力軍必將在寬松式的人性化管理中創(chuàng)造更美好的未來。第二，大學生即將邁入社會，在 錯綜復雜的環(huán)境中生存。因此，他從各方面支持這個男孩，讓他從當時零售商手中買來降價處理的 IBM 個人電腦，在宿舍里改裝升級后賣給同學，這種電腦十分走俏，各大公司紛紛購買。】 問： （對方提出：你認為寬對那些自覺性差，自制力缺乏的群體如何實行寬松式管理？） 答：這是人的問題而不是管理模式的