【正文】 類多且內(nèi)容細(xì)，不利于職業(yè)崗位（群） 綜合能力培養(yǎng)的矛盾。 ③ ?以證定課?的人才培養(yǎng) 課程 模式 我院國(guó)際 貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)在總結(jié) 國(guó)內(nèi)現(xiàn)有課程模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易人才需求的特點(diǎn)及我國(guó)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)行業(yè)部門從業(yè)資格證的考證情況， 構(gòu)建 了 一種更適合 自身 實(shí)際的新課程模式 ―― ? 234?多重層級(jí)模塊式課程體系 。 近年來(lái)，學(xué)生 職業(yè)資格證書(shū)或行業(yè)企業(yè)認(rèn)證證書(shū)的獲取比例達(dá)到 100%， 特別是從 2020 年～ 2020 年，在中國(guó)海關(guān)主考的報(bào)關(guān)員考證中，歷年的考證平均通過(guò)率達(dá)到 40%，為全省平均水平 10%左右的近四倍；在中國(guó)質(zhì)檢總局主考的報(bào)檢員考證中，歷年的考證平均通過(guò)率達(dá)到 70%以上；在中國(guó)商務(wù)部主考的單證員考證中，歷年的考證平均通過(guò)率達(dá)到 63%。院、系兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)同專業(yè)負(fù)責(zé)人共同監(jiān)督專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并建立了激勵(lì)與制約相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制。 ① 已承接橫向課題三項(xiàng) a.《湖南茶葉出口市場(chǎng)調(diào)查》，委托方：湖南省茶葉有限公司，時(shí)間： 2020 年 10 月 1 日～ 2020 年 6 月 30 日。 專業(yè)研究 我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的老專業(yè)，多年來(lái) 根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地 開(kāi)展 了職業(yè) 教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等方面的 專業(yè)研究，取得了可喜成績(jī)。 選派骨干教師參加相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn) 2020～ 2020 2 萬(wàn)元 瞿啟平老師于 2020 年參加并順利通過(guò)了國(guó)際商務(wù)單證員培訓(xùn)師資師資培訓(xùn)；劉興老師于于 2020 年參加并順利通過(guò)了國(guó)際跟單證員培訓(xùn)師資師資培訓(xùn)。 同時(shí)，我們將職業(yè)精神教育貫穿于理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和第二課堂的之中。 同時(shí)， 我們充分認(rèn)識(shí)到， 任何一種方法都只能有效地解決一些問(wèn)題，不可能解決所有問(wèn)題。其中，?多重教 學(xué)?是指 除采用正常課堂教學(xué)，進(jìn)行理論教學(xué)和課內(nèi)實(shí)訓(xùn) ，還 通過(guò)集中軟件模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等多途徑進(jìn)行職業(yè)教育和技術(shù)培養(yǎng)；?多證考核?是指參加海關(guān)、質(zhì)檢總局、商務(wù)部等相關(guān)部門組織的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)職業(yè)資格考核，以獲得多個(gè)工種的職業(yè)資格證書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)；?多職業(yè)崗位能力?是指培養(yǎng)、考核學(xué)生的多個(gè)職業(yè)崗位能力。如：在 《 UCP600》 于今年 7 月 1 日 正式實(shí)施前，就派專業(yè)教師 參加相關(guān) 培訓(xùn) ，并及時(shí)將其對(duì)《 UCP500》的重要修訂 在相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中 向?qū)W生作了講解 ；引進(jìn) TMT 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)軟件等。 正是根據(jù)市場(chǎng)對(duì) 報(bào)關(guān)員、單證員、 跟單員、 外貿(mào)業(yè)務(wù)員 、貨代員 4 和報(bào)檢員等 高級(jí)應(yīng)用 型人才 的巨大需求，我們 確立了 ?能在外貿(mào)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)從事報(bào)關(guān)、 單證、 報(bào)檢、 貨代 、 跟單、 外貿(mào)業(yè)務(wù)員 等業(yè)務(wù)工作的高級(jí) 直接 應(yīng)用型人才?的 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院決定： 在今后三年內(nèi) ， 繼續(xù) 投入 100 萬(wàn)元用于國(guó)際貿(mào)易精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 45萬(wàn)， 興辦相關(guān)企業(yè) 10 萬(wàn)， 科研 6 萬(wàn)，教材建設(shè) 6 萬(wàn)，師資 18 萬(wàn)，教改獎(jiǎng)勵(lì) 3 萬(wàn) ，其它 12 萬(wàn)元 。 (具體規(guī)劃見(jiàn) 正文 表 7） （ 5） 針對(duì) 精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 ，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系成立了 精品專業(yè)建設(shè)課題研究小組，由系主任任組長(zhǎng)，各教研室骨干教師為主要成員，負(fù)責(zé)研究、承擔(dān)專業(yè)教學(xué)改革 的 各項(xiàng)任務(wù)。 ② ? 123? 人才培養(yǎng) 教學(xué) 模式 ? 123? 人才培養(yǎng) 教學(xué) 模式 如下圖 1 所 示 ： 圖 1 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè) “ 123” 人才 培養(yǎng) 模式 ? 1?即 “一個(gè)中心 ”， 是指 以 能力 培養(yǎng) 為 中心。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 （ 1）人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施流程 6 我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施流程如下： ，并針對(duì)崗位知識(shí)、能力態(tài)度 和素質(zhì) 要求進(jìn)行充分調(diào)研與論證，形成 規(guī)范科學(xué)、相對(duì)穩(wěn)定 、針對(duì)性較強(qiáng) 并具有一定前瞻性 的論證報(bào)告； 、教務(wù)處、學(xué)術(shù)委員會(huì)、院長(zhǎng)依次對(duì)人才培養(yǎng)方案和論證報(bào)告 進(jìn)行 初審、二審 、 三審 、 終審； 。?一精與多通兼顧?是指 要求學(xué)生除了熟練掌握某一基本職業(yè)崗位能力并獲取相應(yīng) 從業(yè) 資格證書(shū)以實(shí)現(xiàn)?一精?外 ， 還必須通過(guò)必修和選修形式，掌握國(guó)際貿(mào)易中 另外 2～ 3 種 職業(yè)崗位能力，實(shí)現(xiàn)?多通?，以培養(yǎng)復(fù)合型的高級(jí)應(yīng)用型人才。在實(shí)際教學(xué)工作中， 我們 要求教師根據(jù)課程與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 靈活地 采用多種教 學(xué)。不僅在各課程的教學(xué)中有明確體現(xiàn)一般職業(yè)精神和專業(yè)職業(yè)精神的教學(xué)內(nèi)容，而且還將職業(yè)精神納入了學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系。 聘請(qǐng) 4～ 5 名企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師 2020～ 2020 另計(jì) 聘請(qǐng)了天心國(guó)際貿(mào)易有限公司劉艷總經(jīng)理等 5 位現(xiàn)場(chǎng)專家擔(dān)任兼職教師。 主要研究?jī)?nèi)容及成果如下： （ 1） 教改成果 由易蘭華老師主持，易能、孫繼紅、瞿啟平、張麗莉等老師參與 ，對(duì)我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了改革，其改革成果 ? 高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè) ‘ 234’ 多 重層級(jí)模塊式課程體系的改革與實(shí)踐 ?獲 2020 年 湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 。 b.《湖南大宗農(nóng)副產(chǎn)品出口情況調(diào)查》，委托方：湖南省供銷合作總社，時(shí)間： 2020 年 12 月 1 日～ 2020 年 10 月 30 日。院督導(dǎo)處 負(fù)責(zé)全校教學(xué)督導(dǎo)規(guī)劃和工作安排；組織和協(xié)調(diào)督導(dǎo)組工作；收集、整理督導(dǎo)信息、定期發(fā)布簡(jiǎn)訊；收集教改意見(jiàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)；參與教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)日常檢查 ； 教學(xué)督導(dǎo)員 與系部督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 則 具體 執(zhí)行督導(dǎo)條例 ， 參加教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督和 評(píng)估，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課；開(kāi)展督導(dǎo)工作調(diào)研。 （ 5）畢業(yè)生就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，就業(yè) 形勢(shì) 喜人 我院 國(guó)際貿(mào)易 實(shí)務(wù) 專業(yè)近三年 畢業(yè)生平均就業(yè)率實(shí)際達(dá)%， 其中對(duì)口就業(yè)率超過(guò) 84%，均 遠(yuǎn)高于全省同期同類院校的平均就業(yè)率水平。 ? 234 模式 ? 的最大特點(diǎn)體現(xiàn)在：在 6 個(gè)?職業(yè)技能模塊?中， 23 每個(gè)模塊均對(duì)應(yīng)一個(gè)相應(yīng)的從業(yè)資格證，而每個(gè)從業(yè)資格證又都對(duì)應(yīng)企業(yè)中的某一個(gè)具體的職業(yè)工作崗位，?職業(yè)技能模塊?中的課程直接選用考證教材，從而真正實(shí)現(xiàn)了?教學(xué)、考證、‘零距離’上崗?三者的完美結(jié)合。最終為實(shí)現(xiàn)從基本理論知識(shí)的掌握和基本素質(zhì)的形成到?零距離?上崗的平穩(wěn)過(guò)渡打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （ 5） 有較為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ) 作為省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)，近兩年 來(lái) ，學(xué)院加大了 對(duì) 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè) 的建設(shè)資金 投入力度，先后 投入資金 165 萬(wàn)元， 建立了國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、商品學(xué)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，并配 備了內(nèi)容廣泛的各種應(yīng)用軟件和設(shè)備， 現(xiàn)已能基本。 （ 5）示范性教學(xué)模式 我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)自 2020 年招收三年制高職學(xué)生以來(lái)，已畢業(yè)三屆共 405 名學(xué)生，現(xiàn)有在校學(xué)生 518 人。 ?一張文憑，多種證書(shū)?的實(shí)施符合教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，既滿足了學(xué)生?零距離?就業(yè)的崗位能力要求，又解決了學(xué)生走上工作崗位后的發(fā)展后勁問(wèn)題，既具有鮮明的職業(yè)針對(duì)性，又具有較強(qiáng)職業(yè)變化適應(yīng)能力，有利于職業(yè)性人才的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育高等直接應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色 ， 真正體現(xiàn)了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。 同時(shí)， 通過(guò)調(diào)查，我們還了解到，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的起薪點(diǎn)已達(dá)到 1800 元 /月（工作地點(diǎn)：深圳），明顯高于一般專業(yè)及省內(nèi)其它 21 高職院校同類專業(yè)畢業(yè)生的平均起薪水平。 （ 5）教學(xué)檔案與教學(xué)文件管理 我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的教學(xué)基本文件和教學(xué)管理檔案保存齊備，分類清晰、客觀 ，準(zhǔn)確地記錄了教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量。 ② 已完成應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 4 項(xiàng) 開(kāi)發(fā)策劃。 （ 2） 課題研究 已完成 省級(jí) 相關(guān)課題研究 2 項(xiàng)，院級(jí) 相關(guān)課題研究 1 項(xiàng) ① 高職學(xué)院品牌研究 （ 2020 年， 湖南 省 教育科學(xué)?十五?規(guī)劃重點(diǎn)課題，現(xiàn)已結(jié)題。 （ 1） 校本教材 及教輔資料的開(kāi)發(fā) 自 2020 年以來(lái)，我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)根據(jù)? 234?多重層級(jí)模塊式課程體系對(duì)教材建設(shè)需要， 組織骨干教師和現(xiàn)場(chǎng)專家一 起開(kāi)發(fā)了一系列 校本教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、 教師 教學(xué)指導(dǎo)書(shū) 和學(xué)生 學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū) 等。 （ 教師 隊(duì)伍具體情況如 附表 3 所示） （ 1） 專業(yè)教師 隊(duì)伍 職稱、學(xué)歷、年齡 結(jié)構(gòu)如下表 3 所示。這種靈活多樣的 適應(yīng)高職教育的教學(xué)模式，變以教師為主體為以學(xué)生為主體，提高了教學(xué)效果。 如 ： 本專業(yè)的《國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》課程， 直接針對(duì)由商務(wù)部主考的國(guó)際貿(mào)易單證員考證開(kāi)設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生單證處理的職業(yè)能力為核心，在教學(xué)中 按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求， 以單證員崗位作業(yè)流程 為導(dǎo)向 構(gòu)建的 模塊化課程如下： ①出口業(yè)務(wù)模塊 。 我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求的職業(yè)崗位確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的行業(yè)資格 認(rèn)證證書(shū)體系設(shè)置以?職業(yè)技能模塊?為主體的課程體系，突出了對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成了 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)特有的專業(yè)培養(yǎng)方案。 ? 2?即 “兩 個(gè)依托 ”，是 指 為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生既具有 “零距離 ”崗位就業(yè) 能力 ，又具有一定的理論素養(yǎng)的目的 ，一方面以?實(shí)踐教學(xué)?為依托， 培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的操作動(dòng)手能力， 另一方面以?理論教學(xué)?為依托， 向?qū)W生提供 ? 必需、夠用 ? 的理論知識(shí)。 隨著我國(guó)改革開(kāi)放和全球化的進(jìn)一步深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)易依存度將進(jìn)一步提高，再加上我國(guó)將在 2020 年舉辦奧運(yùn)會(huì)， 2020 年舉辦世博會(huì)， 國(guó)際貿(mào)易行業(yè)無(wú)疑將有一個(gè)更加廣闊、光明的發(fā)展前景。 作為省級(jí)改革試點(diǎn)專業(yè)，學(xué)院為本專業(yè)的建設(shè)設(shè)立了專項(xiàng)資金，并逐年得以落實(shí)。 具有進(jìn)出口商品報(bào)關(guān)、報(bào)檢的能力；具有制作對(duì) 外貿(mào)易單證和審單的能力； 具有外貿(mào)跟單能力； 具有簽訂和履行對(duì)外貿(mào)易合同的能力；具有辦理國(guó)際貨運(yùn)代理的能力；具有單獨(dú)處理外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)各部門的協(xié)調(diào)溝通能力；具備外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)及外貿(mào)英語(yǔ)函電的交流和處理能力；具備一定的企業(yè)管理的能力；具備一定的電子商務(wù)操作能力； 本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要求取得報(bào)關(guān)員資格證、單證員證、報(bào)檢員證、跟單證、貨代員證、 外貿(mào)業(yè)務(wù)員證 或其他相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)中的至少一個(gè)。 （具體情況 如 附 表 2 所示） ，正在積極創(chuàng)造條件， 依托專業(yè) 籌辦相關(guān)校辦企業(yè)， ?專業(yè)＋公司＋師生員工?的專業(yè)建設(shè)模式 已現(xiàn)雛形。 為學(xué)生從基本理論知識(shí)的掌握和基本素質(zhì)的形成到 ?零距離? 上崗的平穩(wěn)過(guò)渡打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （ 8） 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，推行現(xiàn)代教育技術(shù) 我 院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè) 在教研教改中，特別重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和手 段的改革，充分發(fā)揮課堂 45 分鐘的效率。 ，要求學(xué)生必須完成全部實(shí)訓(xùn)流程， 在 12 適當(dāng) 考慮實(shí)訓(xùn)中學(xué)生表現(xiàn) 的基礎(chǔ)，主要依據(jù)學(xué)生所完成實(shí)訓(xùn)作品的檔次 及實(shí)訓(xùn)報(bào)告界定其課程成績(jī)； ? 職業(yè)技能模塊 ?層次中的 行業(yè)認(rèn)證、職業(yè)資格證等認(rèn)證課程 ，只 要 通過(guò)認(rèn)證考試 的 ， 其 成績(jī)界定以認(rèn)證的級(jí)別或成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。 選派骨干教師參加相關(guān)職業(yè)教育與專業(yè)研討會(huì) 2020～ 2020 １萬(wàn)元 孫繼紅老師于 2020 年 7 月參加全國(guó)商品學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)；易蘭華老師于 2020 年元月參加湖南省財(cái)經(jīng)貿(mào)易類學(xué)術(shù)年會(huì)。幾年來(lái)，我們先后與湖南 茶葉總公司 等 10 家單位簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議 （具體 情況見(jiàn) 附表 5）。 （具體情況見(jiàn)附表 6） （ 4） 專著 與教材 本專業(yè) 現(xiàn)已公開(kāi) 出版專著 2 本 、 教材 7 本，開(kāi)發(fā)校本教材 7 本。 在對(duì)新生素質(zhì)與畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行廣泛而深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，本專業(yè)有針對(duì)性地制定并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升方 案， 并及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，取得了較好效果。 （ 4）學(xué)生 職業(yè)資格證及行業(yè)企業(yè)認(rèn)證證書(shū) 獲取 情況 我 院 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè) 對(duì)學(xué)生?雙證書(shū)?教育一直都非常重視。 正是根據(jù)市場(chǎng)對(duì) 跟單員、 外貿(mào)業(yè)務(wù)員 、單證員、報(bào)關(guān)員、貨代員和報(bào)檢員等 高級(jí)應(yīng)用 型人才 的巨大需求，我們 確立了 ?能在外貿(mào)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)從事外銷、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、單證、跟單、貨代等業(yè)務(wù)工作的高級(jí) 直接 應(yīng)用型人才?的 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 。 通過(guò)以上措施，我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)理論講授與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例 達(dá)到 ： 1。 而 據(jù)調(diào)查，在外貿(mào)人才需求榜上，名列第一至第六位的是 ： 跟單員、外銷員、單證員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨代業(yè)務(wù)員和報(bào)檢員等 高等 應(yīng)用 型人才 ，這為本專業(yè)的發(fā)展提供了美好的前景。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)一些主要的專業(yè)課程，直接選用相關(guān)考證教材，系統(tǒng)地按考證教材組織教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，并編寫(xiě)有關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)教材，實(shí)訓(xùn)教材及專業(yè)技能訓(xùn)練習(xí)題集等，讓學(xué)生真正學(xué)到專業(yè)技能 ， 實(shí)現(xiàn)為外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)輸送大批合格專業(yè)人才的辦學(xué)目標(biāo)。 首先，通過(guò)強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，使課內(nèi)實(shí)訓(xùn)成為理論與實(shí)踐的橋梁。 具體 情況如 下表 6 所 示。這些活動(dòng)包括：學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、安全知識(shí)教育和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（已被該公司采用并取得良好經(jīng)濟(jì)效益） 。 ），易蘭華 (參與 ，排名第二 )。 （ ２ ） 教學(xué)資源庫(kù) 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享， 本專業(yè)已初步建 立起 了包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案等要素在內(nèi)集紙質(zhì)與電子 、 圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源于一體的教學(xué)資源庫(kù)。 （ 3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師情況 本專業(yè)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 18 名，都具有較豐