【正文】 自治區(qū)建筑協(xié)會先進工作者”等榮譽稱號接踵而來。他的教學案一體化設計獨到新穎，在指導高考備考方面取得了顯著成 績，起到了學科帶頭的作用。 第四篇：孟麗華先進事跡材料 有愛就有靈魂 —— 記西平縣專探陳茨園小學孟麗華 孟麗華，女，現(xiàn)年 33 歲，大專學歷，現(xiàn)在西平縣專探陳茨園小學任教，擔任三年級班主任，教語文課。看到這一切，孟麗華沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是以母親般的愛心關心他、愛護他。她認為：教學過程不僅是學生知識的內化過程，更是發(fā)展學生健全人格的過程?，F(xiàn)已成為精神科臨床的骨干力量，近幾年來發(fā)表學術論文 3 篇，其中國家級 2 篇，省部級 1 篇，參與完成《從社會心理角度研究制約和諧社會的因素及對策》和《影響承德市精神病患者社會心理因素的調查與分析》 2 項省部級科研課題。 山外青山樓外樓，我會更好地學習業(yè)務知識，不斷吸取新營養(yǎng)，用精良的業(yè)務技術去治愈精神病人的病痛，用真誠的愛心去拯救精神病人受傷的心靈。我在校學習的雖然是醫(yī)療專業(yè)，但精神病方面的知識甚少，也未參加過這方面的臨床實習。能成為孟老師的學生，是每個學生和家長的心愿，許多家長找到學校，要求讓孟老師教自己的孩子，無論是什么樣的學生，只要來到孟老師的身邊，都深切地感受到師愛的力量。作為 1 一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。加強對題 工作的跟蹤管理，促使課題研究的順利推進及成果的推廣。 二、加強專業(yè)理論學習，穩(wěn)步提高教育教學水平，努力形成個人的教學風格。俗話說：人無信不立。記得她孩子在一家文具店里買東西，店主很忙，給他多找了十元錢，他等店主忙完了把多找的錢退給了店主，店主感嘆地說這是誰家的孩子，教育得這么好！在她潛移默化下，兒子從小就是一個對人有禮貌，很乖、人見人愛的好孩子。她，就是寧夏友 廈建設集團有限公司董事長 —— 秦麗華，一位平凡而又偉大的母親。在業(yè)務上，她刻苦鉆研，虛心總結施工實際經驗，不斷提高自己的專業(yè)技術水平。她婆婆臉上經常洋溢著幸福的微笑，逢人便說，這是她今生修來的福，遇到了這么善良賢惠能干的好媳婦。秦麗華先進事跡材料 第一篇：秦麗華先進事跡材料 愛抒寫人生心耕耘事業(yè) 她沒有驚天動地的壯舉，但有一顆熾熱的心，燃燒著光和熱，滿腔熱情傾注在友廈的中工作，為友廈撐起一片愛的藍天。她經常對兒子說：“要尊敬長輩，人都是要老的，要懂得關心人，要有社會責任感。在實際工作中，她懂得過硬的專業(yè)技術是施工的關鍵。 她，是一個孝敬長輩的好女兒、一個體貼丈夫的好妻子、一個關愛兒子的好母親，更是一個心系友廈的好領導。在學習上，她以身示范，再忙她也抽時間陪兒子一起學習。贏得信譽即贏得效益。幾年來，她通過外出學習、培訓，不斷學習先進地區(qū)優(yōu)秀教師的成功經驗，加強教育教學理論的學習。 四、教書育人，促進學生的發(fā)展 作為一名班主任，在班級管理中，將“學會學習，學會做人，全面發(fā)展”作為培養(yǎng)目標，整體規(guī)劃三年德育工作并循序漸進展開，運用“主題班會”為載體，采用“小故事大道理”的方式對學生進行養(yǎng)成教育，讓學生明白事理。孟麗華認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。十多年來，作為班主任，她總結出一套卓有成效的班級管理經驗， 2021— 2021 學被評為“鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任”。工作后從事的屬于新知識、新領域，尤其是面對那些思維、情感等方面出現(xiàn)問題的病人時，更是不知所措。 平泉縣精神病醫(yī)院 陶麗華 2021年 3 月 18 日 。十幾年來通過自學、參加學習班、學術研討會、到省級醫(yī)院進修等多種形式，使我的基礎知識更加扎實，診療經驗愈加豐富，治愈率不斷 提高。她創(chuàng)造了“自學、互學、自測、互評”四步目標教學方法，將新課改豐富和發(fā)展，讓學生在學習時能主動參于學習的全部過程當中，改變 了傳統(tǒng)的教學模式，使課堂教學上的師生互動真正落到了實處。因為缺少雙親的關愛，陳凱行為離群，經常遲到、曠課，常因一 點小事就向同學大打出手。主要成績： 2021 年 9 月，被廣西壯族自治區(qū)教育廳授予“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”榮譽稱號； 2021 年四月被廣西陶行知研究會評為“ 20212021先進個人”； 2021年 1月被廣西中小學心 理健康教育指導中心評為“ 2021心理健康教育先進工作者”；多次被評為“寧明中學優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”。通過有目的地創(chuàng)設教學情景，了解學生的思想動態(tài)，形成了師生關系融洽的教學氛圍。在實際工作中她樹立“每個施項目都是新起 點”的意識，