【正文】 還有一些我陌生的遠(yuǎn)房親戚，全聚在了一起。積木還枕在那雪白的米飯上面，冒著熱氣呢。我往電飯堡里 一瞧，大大小小的 39。吹竹對彈絲。 成長的足跡 （二） —— 學(xué)校篇 民間文化 諺語（禮貌與修養(yǎng)）： 滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。真是位偉大的母親??！無奈之下，我只好將伸出去的手又收了回來。 三、按要求填寫古詩。它遏制了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展 ,影響了我國全民素質(zhì)的水平和發(fā)展。 “我讀過的書”欄目是為了給學(xué)生留下一個讀書的記憶，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對讀書的渴望，也可以和其他同學(xué)進(jìn)行比較，從而努力去讀更多的書。 學(xué)生對《學(xué)生成長周記》的使用是學(xué)校評選“優(yōu)秀學(xué)生”的必要條件，讓學(xué)生深知《學(xué)生成長周記》使用的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺使用的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在許多家長已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，希望每一次都能在《學(xué)生成長周記》上認(rèn)認(rèn)真真地寫上幾筆，表達(dá)一下對老師們工作的感激之情或者對老師教學(xué)、學(xué)校工作提出建設(shè)性意見和建議，讓我們真切地體會到家長已經(jīng)緊密地和我們站在了一起，融入到對孩子的教育中來了。若想實現(xiàn)自己的夢想，首先需要四個字 —— “出人頭地”，所以便產(chǎn)生了一個濃郁的競爭氛圍。在一定程度上，把班主任從繁重的班級瑣事中解脫了出來，為其他工作節(jié)省了寶貴的時間，提高了工作效率。周一返校時學(xué)生帶回反饋意見，班主任負(fù)責(zé)向?qū)W校反饋。 “學(xué)科周周清”欄目是為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)中知識的積壓，讓學(xué)科教師了解學(xué)生周知識掌握情況，便于任課教師動態(tài)教學(xué)。 五、名人回訪： 達(dá)爾文的關(guān)于 ()、 ()和地質(zhì)科學(xué)方面的碩果，對于人類的起源和打破神學(xué)論起了不可估量的作用，在近代 ()上了打上了深深的印記。潑墨 — ()。于是，在我的腦子里，便萌發(fā)出了這樣一個念頭：捉一只小雞來瞧個夠。名人檔案科學(xué)精英：達(dá)爾文 —— 進(jìn)化論奠基人 —— 英國 人物點評：他的關(guān)于進(jìn)化論、人類學(xué)和地質(zhì)科學(xué)方面的碩果，對于人類的起源和打破神學(xué)論起了不可估量的作用，在近代思想上了打上了深深的印記。 處：時。我玩兒著玩兒著，目光不禁瞟見了放在地上的電飯煲。每天看著媽媽用把米飯煮熟，那堅硬的米放在里面煮一會兒就能吃了，香噴噴的 。也沒人留意起我這個小家伙了。喜笑顏開地擺著龍門陣，談天說地，互相敬酒道著祝福。 潤如酥）：滋潤如酥。童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，裝滿了歡笑，也裝滿了快樂。童年的我是一個既可愛又淘氣的小女孩兒，什么事情都想去嘗試嘗試，結(jié)果往往是：惹出了許多麻煩事兒。吹竹 — （）。童年像一條船，裝滿了 ()，裝滿了 ()，裝滿了 ()，也裝滿了 ()。讓學(xué)生熟記校訓(xùn)、會唱校歌。 每月末班主任填寫學(xué)生一個月以來日常行為表現(xiàn)情況，要求用等級和激勵性語言，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。通過多次的交流、學(xué)習(xí)、研討以及典型引路、榜樣示范，教師們在對學(xué)生評價的觀念上發(fā)生了很大變化：從原來的一味指責(zé)、數(shù)落，到現(xiàn)在的理解、包容、指正、欣賞；從原來對個別生的忽視到現(xiàn)在的“一個都不能少”；從剛開始泛泛、大眾化的評價到現(xiàn)在有針對性的細(xì)致評價；從剛開始程式化的評語到現(xiàn)在的融入情感與愛心的交流，教師們對評價的認(rèn)識更加深刻了。然而，成長的代價卻帶給了我許多真實的煩惱在煩惱中，我們也多了一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，這也是成長的煩惱帶給我們的，的確，成長的代價給我們帶來的許多煩惱像一座大山一樣重重的壓著我們，但我更喜歡一首歌，歌詞這樣寫道：“最近比較煩再也不能“明日復(fù)明日”了。 總之，我校的《學(xué)生成長周記》剛剛投入使用，還有許多問題都需要不斷地探索與研究，只有經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的實踐、反思、修改、完善與補(bǔ)充，才能使其不斷走向成熟。 《學(xué)生成長周記》是落實我校提出“精細(xì)化”管理的主渠道。 三、《學(xué)生成長周記》的使用： 《學(xué)生成長周記》一學(xué)期一本，一學(xué)年兩本，初中三年共六本?？荚嚦煽冊u價學(xué)生是片面的和局限的，它不能真實、準(zhǔn)確地反 映學(xué)生解決實際問題的能力。