【正文】 六、在寫中鞏固識字 認(rèn)讀字音。 二、揭題 板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？ （ 1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（ 2）它的色彩是怎樣的？ 翻書，自讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字 背誦課文 二、新授 （一）認(rèn)記生字字音 出示要求寫的生字，認(rèn)讀。 五、接讀課文，生評價。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。 1檢查背誦。 教學(xué)重點： 在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。） （嘗試?yán)首x，整體 感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。 如：春天，柳絮四處飛揚。 喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 匯報交流詩意。 挑戰(zhàn)背誦古詩 （一）。 觀看插圖，練習(xí)背誦。是“唐宋八大家”之一。 組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。 交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。 小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。 難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。 琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。 我們一起來試試。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。 （ 1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。” ?練習(xí)步驟： 應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？ （“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀 的時候語氣要真誠、坦率。 二、教材分析 多睡一分鐘帶來的是 20 分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬， 是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時體驗成功的快樂。） （五）板書設(shè)計 教學(xué)反思： 難忘的一天 第一課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 初步認(rèn)識“計，算”等 13 個字，會寫 5個字。會寫 8個字。比如，各地學(xué)生可 以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州 (廣州、蘭州、蘇州 )、川 (四川、銀川 )、島 (海南島、舟山群島 )、峽 (三峽、劉家峽 )”。難寫的字：民、族。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再 次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。 二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。 提高對計算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。向大家介紹好的識字方法，共同討論。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解?！? 三、重點引讀，拓展延伸。 課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入： 先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。 1現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢？（想象說話）（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師 解除疲勞，更有精神地工作。我們一起來試試。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖 )，你們看她是誰 ?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀 ?（學(xué)生說）同學(xué)們真好 !老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊 !今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。 學(xué)生觀察描紅。 比賽讀，看誰讀得最好。 正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。 播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。 （朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。小組展示，欣賞評價。 （整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。）演讀 教師引讀，學(xué)生嘗試背 誦課文。 （閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn) 12個生字，會寫 10個生字。齊讀一遍。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短 時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。今天，老師就帶 著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。 五、擴(kuò)展活動 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。背誦課文。 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。 分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。所以 1 厘米=_________毫米。 ③實驗報告是學(xué)生實驗的真實記錄，是實驗作業(yè)的重要組成部分，要真實反映出實驗的全過程。 實驗步驟和方法觀察到的現(xiàn)象分析原因，得出結(jié)論 3熄滅后： （ 11）剛熄滅時的現(xiàn)象，點燃熄滅時上方白煙 (11)(11) 實驗結(jié)論：（ 11） （ 22） __________________________________________________________________ 問題和建議： 測評練習(xí)： 1點燃蠟燭時，下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是（） B. 罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠 ，石蠟先融化后燃燒 2蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中溫度最高的是（） 3蠟燭在空氣中完全燃燒的生成物是（） A. 二氧化碳 C. 二氧化碳和水 D. 無法判斷 4能夠使澄清石灰水變渾濁的是（） A?氧氣 B. 二氧化碳 問題和建議： 實驗步驟和方法觀察到的現(xiàn)象分析原因 1點燃前： （ 11） 觀察石蠟的制作材料、形狀、顏色、狀態(tài)，聞氣味，切割石蠟。 （ 22） 將一小塊石蠟投入盛有水的燒杯中。人教版初三化學(xué)上冊探究項目導(dǎo)學(xué)案 (實驗報告 )（含 5篇） 第一篇：人教版初三化學(xué)上冊探究項目導(dǎo)學(xué)案 (實驗報告 ) 對蠟燭及其燃燒的探究活動實驗報告（導(dǎo)學(xué)案） 姓名合作者班級日期探究實驗的名稱探究實驗的目的： （ 11）初步學(xué)會用探究的方法了解蠟燭的性質(zhì)，并學(xué)會對實驗變化中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。 (11)（ 11）石蠟?zāi)芮懈钫f明 , (22)(22) 2點燃燒蠟燭實驗過程（ 11） 點燃蠟燭（ 22） 用一小木條平放入火焰中，測試火焰不同層的溫度（ 33） 在火焰上方罩上一干凈干燥的漏斗；在火焰上方 (11)(11) (22)(22) (33)(33)罩一小試管，一會迅速將試管正立，滴入少量澄清石灰水，振蕩。 （ 22） 將一小塊石蠟投入盛有水的燒杯中。如改進(jìn)裝置、操作、或是采用代用材料、藥品或儀器，都要學(xué)生在實驗報告中予以說明，不能照抄課本上的實驗指導(dǎo)。 說一說在實際生活中哪些東西的長、寬、厚約是 1 毫米。 出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。 五、在應(yīng)用中鞏固識字。 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情?！?秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。請齊讀一遍課題。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。 課文是不是就寫了這幾塊奇石 ?在哪一自然段還寫了 ?找生讀最后一段、 又寫了什么奇石 ?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什 么樣的？ 你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？ 你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 交流。） 寫字 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。 學(xué)生自由練背。 學(xué)生再練寫。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其 他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。）研讀 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。 （寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）誦讀 出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。（將積累的成果展示出來，體驗學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收 景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。 留心觀察校園生活，體會 校園生活的多彩多姿。 四、指導(dǎo)書寫 學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。 教師范寫學(xué)生臨寫。 (板書： 一株紫丁香 )請同學(xué)們齊讀課題。 現(xiàn)在，你們就是課文中 的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？（學(xué)生自由發(fā)言） 你們真能干 !老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美 ?那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié) 大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊 !我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？（ 1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做 伴。 因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。 出示閱讀要求： （ 1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。 這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下 3個練習(xí)板塊進(jìn)行。教學(xué)反思： 一分鐘 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。 認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。） 有感情的朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)重點：朗讀學(xué)習(xí)難點：識字 三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板 五、學(xué)習(xí)過程： （一）復(fù)習(xí)課文 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議 說說你讀了這篇課文有什么想法？ （二）復(fù)習(xí)生字詞 認(rèn)讀生字詞 計算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛 A學(xué)生自讀 B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法 鞏固生字詞 A 卡片抽讀，開火車輪流讀 B給生字組詞。 利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學(xué)幫忙。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。比如，從第 一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)