【正文】 “為什么？”好奇心讓我忍不住問(wèn)。年復(fù)一年的四季的輪回，日復(fù)一日的草長(zhǎng)鶯飛， 我們似乎倦怠了，把青春當(dāng)作一種籌碼，把時(shí)光當(dāng)作一種消費(fèi)。今天，雖然人類(lèi)可以移山填海，上天攬?jiān)?，唯?dú)對(duì)時(shí)間卻無(wú)可奈何，留不下，挽不住。 寒風(fēng)凜冽，但遮不住滿目的新奇，春色幕然卻也停不下征程的步伐。只有珍惜擁有才會(huì)使遺恨消除。 擁有是一種財(cái)富。我焦急我那天真無(wú)邪的童年已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，時(shí)間又將剝奪我那朝氣蓬 勃的小學(xué)時(shí)代，迎接我的將是緊張與付出的中學(xué)生涯，我還沒(méi)有想好怎樣面對(duì)。她身上有一股巨大的吸引力，同學(xué)們都喜歡和她玩。時(shí)間長(zhǎng)了，顯示器就沒(méi)有實(shí)用價(jià)值了。孩子終究是孩子。時(shí)間長(zhǎng)了，顯示器就沒(méi)有實(shí)用價(jià)值了。孩子終究是孩子。記得有一次，班里一個(gè)后進(jìn)生作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，我就給他寫(xiě)了很久，感覺(jué)真的受不了了。所以，親愛(ài)的班主任，請(qǐng)放心把你的課交給班長(zhǎng)，請(qǐng)相信他能勝任自己的工作。記得有一次，班里一個(gè)后進(jìn)生作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，我就給他寫(xiě)了很久，感覺(jué)真的受不了了。所以，親愛(ài)的班主任，請(qǐng)放心把你的課交給班長(zhǎng)，請(qǐng)相信他能勝任自己的工作。這就是我的同桌 —— 葉子錚。我不舍 — 再有一學(xué)期，我就要離開(kāi)那呆了六年的學(xué)校，與和我一起學(xué)習(xí)，共進(jìn)退的同學(xué)們，這個(gè)六年級(jí)這個(gè)最大的班級(jí)即將在學(xué)校不見(jiàn)了，留下的只有那美好的回憶與往日的茶葉，想到這我不禁流下了苦澀的淚水，伴隨著我的只有伸手不見(jiàn)五指的黑暗與內(nèi)心的痛楚?? 床的另一頭，奶奶睡得正香，不時(shí)發(fā)出陣陣鼾聲。大海珍惜了擁有，才成就波瀾壯闊的身軀；高山珍惜了擁有，才鑄就頂天立地的臂膀。放慢你心靈的腳步吧，眼前的才是最美的風(fēng)景，路旁鮮花會(huì)因你的珍惜變得芬芳嫵媚歷久彌香。在來(lái)來(lái)往往的人群中 ，你是否已經(jīng)凝聚了生命的渴望，并已走在了去往心靈“圣山”的路上？在這歲月匆 2 匆、時(shí)光易逝的年代，你是否又在保持一顆平靜而安寧的心？ (田剛 ) 。“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，是對(duì)時(shí)間一去而不復(fù)返的惆悵；“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住”，是一種幻想留住時(shí)光的渴望；“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”，則是一種極富辯證法的人生華章。 可現(xiàn)實(shí)的平淡越來(lái)越多的沖刷了人們的意志，似乎平庸成了一種生存策略。 “不愛(ài)！”奶奶毫不猶豫的回答。有一次，我們走在回家的路上，一只小狗躺在地上呻吟。當(dāng) 班主任聽(tīng)說(shuō)班上的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，他反射性地生氣了。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)孩子用迷茫的眼神看著我，一臉迷惑。當(dāng)班主任聽(tīng)說(shuō)班上的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，他反射性地生氣了。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)孩子用迷茫的眼神看著我，一臉迷惑。