【正文】 性和寫作水平的提高。 有位作家，曾用這樣的一幅對(duì)聯(lián)形容作文時(shí)的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 。學(xué)生怕寫，老師怕教。要完成這一過程，它需要作者用心去體會(huì)，潛心去感覺 。 。因而只有提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，才能寫出好文章。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進(jìn)行觀察。還可以事前布置作文題，讓大 家早作搜集間接材料準(zhǔn)備。通過多年的語文教學(xué)，我對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)有一些自己的看法及策略，即立足生活；結(jié)合閱讀；注重積累；培養(yǎng)能力；激發(fā)興趣等方面，以有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。學(xué)生一旦形成自己的思想，具有自己獨(dú)立的思維方式，就會(huì)在自己的思維方式中不斷地獲取生活的靈感，這樣在寫作的過程中往往就能夠做到文思如泉涌、做到下筆如有神。 及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充詞句，增加詞庫(kù)用量?！闭f的就是這個(gè)道理。 在閱讀教學(xué)中，教師不要急于提問題，給框框、暗示，更不要擔(dān)心學(xué)生回答不了。殊不知，這種把學(xué)生當(dāng)成“容器”的教學(xué)法，往往在很大程度上抑制了學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展。如教《狼和小羊》后，我引導(dǎo)學(xué)生：課文結(jié)尾，可憐的小羊被兇惡的狼吃 1 掉了，這多讓人傷心呀！小羊真是太悲慘了，能不能將結(jié)尾改一下不讓狼吃掉小羊？當(dāng)然，我也不失時(shí)機(jī)地提醒大家在改編故事結(jié)尾的時(shí)候要注意：狼要吃羊的本性是不會(huì)變的，小羊是斗不過狼的。這時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)完他們的所聞所思所想后，再把所說的話寫下來。其實(shí)，扶著學(xué)生走的還不僅是“仿寫”這一條路，擴(kuò)寫、縮寫、補(bǔ)寫（對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白）等也是需要學(xué)生在 三、四年級(jí)會(huì)“走”的“路”。第二步：寫段落提綱。當(dāng)然，我也會(huì)選評(píng)出學(xué)生的范文。這樣的好處是可以讓學(xué)生自己檢查出作文中的錯(cuò)別字或是不通順的語句然后進(jìn)行修改，同時(shí)也學(xué)習(xí)、借鑒別人寫 的好的語句或?qū)懽鞣椒āＴ谂膶W(xué)生作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生總是存在“文不對(duì)題”的現(xiàn)象。這就給學(xué)生提供了一個(gè)反思的過程，進(jìn)一步了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。 在教學(xué)中，我通過用詞造句，擴(kuò)充句子，整理句子等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用因果、轉(zhuǎn)折 等九種句群，加強(qiáng)寫話練習(xí)。 口語訓(xùn)練，這是一年級(jí)作文教學(xué)的主要內(nèi)容。這樣有效地使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，達(dá)到自能讀書的目的。只有多讀，才能知道怎樣讀書，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。 一、給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書。會(huì)影響到說話寫作的意義內(nèi)涵，能夠扭轉(zhuǎn)語句的本意和拓展言外之意。 如在《橋》一課教 學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，談?wù)劥彘L(zhǎng)為什么不讓自己的兒子站在逃生隊(duì)伍的前面。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。總之，有計(jì)劃地開展各項(xiàng)有益活動(dòng)的過程中，有教師的指導(dǎo)，就能讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察和分析事物。要全面、細(xì)致地觀察某一事物就不可能一覽無余，不管是由面到點(diǎn)或是由點(diǎn)到面都要有一個(gè)順序，逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取的素材。在教學(xué)中，教師可以把很多事物想辦法展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生已有的事情通過想象的能力去描述事物，從而能很快很好的寫出作文。多數(shù)作文都是源于現(xiàn)實(shí)，生于現(xiàn)實(shí)，作文的寫作源泉就是現(xiàn)實(shí)生活。 一、關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀 。作文本身涵蓋了很多語文知識(shí)點(diǎn)，很考驗(yàn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。需要一番苦苦“修行”，才能要厚積而薄發(fā)。 作文來源于生活，生活實(shí)踐是作文源源不斷的源泉。如何提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)： 一、教給觀察方法，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力 魯迅曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)作文，第一須觀察。如觀察校園，可讓學(xué)生先觀察校門口，再觀察校門口的中廳，接著觀察中廳側(cè)的操場(chǎng)，然后再觀察教學(xué)大樓等。這樣久而久之，學(xué)生從大量的材料中增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，寫作時(shí)就會(huì)覺得有取之不盡的素材。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 培養(yǎng)興趣 教學(xué)結(jié)合 語句積累 語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響和發(fā)展十分重要，在整體語文教學(xué)中，小學(xué)語文教育有著夯實(shí) 基礎(chǔ)、樹立根基的作用。很多學(xué)生的文章千篇一律，寫不出新意來，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏敏銳的觀察力與洞察力，觀察本身就是一種思維方式。 小學(xué)生還處于生詞量的積累階段，但要寫出一篇優(yōu)秀的作文，只有量的積累是不夠的，這需要作文質(zhì)量的質(zhì)變才能體現(xiàn)出來。 閱讀教學(xué)首先要給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自主自由地讀課文，從大量的閱讀實(shí)踐中掌握有效的讀書方法：一是要注意讀的形式，做到形式多樣。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主尋求問題的答案，俗話說：“愚者千慮，必有一得。 要使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分自由的發(fā)展，教師在課堂中要給學(xué)生查閱的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到“攔路虎”，教師不要急于“打虎”，而要教給學(xué)生“打虎”的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)“打虎”。只有加進(jìn)一兩個(gè)角色才能夠想辦法救出小羊。為激發(fā)學(xué)生 的興趣，我還會(huì)把他們寫得好的句子“發(fā)表”到黑板報(bào)上或打印出來貼到教室墻上。 在這個(gè)階段，我還特別注意豐富學(xué)生的知識(shí)面，注意學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生多讀書，多看報(bào)，多聽看少兒廣播電視節(jié)目，讀懂課文中的習(xí)作例文、經(jīng)典課文，多看或多聽小學(xué)生寫的優(yōu)秀習(xí)作等。很多學(xué)生在習(xí)作的過程中，存在語句顛三倒 四、 重復(fù)啰嗦、主次不分重點(diǎn)不突出的毛病。選出的范文有兩種情況，一種是寫得非常好的，另一種是有很多毛病的。孩子們的作文寫好后，先讓他們請(qǐng)小老師給自己修改、評(píng)價(jià)。在 五、六年級(jí)的作文教學(xué)中，我是這樣做的： 第一步：教學(xué)生審題。在片段描寫的過程中，我要求學(xué)生必須用上平時(shí)積累到的好詞佳句和適當(dāng)?shù)男揶o方法，然后讓學(xué)生自己先給自己寫出的作文打分，進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫一句完整通順的話或幾句連貫的話是這 個(gè)階段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。 一、口語訓(xùn)練，讓孩子把情感“說”出來。讓人們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的深刻道理，所以“議花生”寫得詳細(xì)。 讀書是理解和學(xué)好課文的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如何有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到“多讀書、讀好書、能讀書”的目的？現(xiàn)根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淡一下淺顯的認(rèn)識(shí)。 學(xué)好語法及運(yùn)用多種寫作方法，提高寫作水平 任何一種語言的學(xué)習(xí)，尤其是語文運(yùn)用的學(xué)習(xí)，都需要將語法知識(shí) 灌輸透徹，語法知識(shí)滲透于一門語言運(yùn)用的