【正文】 更是個(gè)熱鬧的地方，大家總愛在我家門口聚首。 八月中秋，思念媽媽。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，也是這個(gè)道理。受習(xí)慣的誤導(dǎo)，理性也完全可能變得不準(zhǔn)確了。 陶行知指出學(xué)生是學(xué)校的主人，是學(xué)習(xí)的主體。我們應(yīng)該牢記一句話沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。用生活來教育，給生活以教育，為生活的積極向上而教育。在英語教學(xué)過程中更需要如此，在課堂上多一些互動(dòng)是每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的呼聲，這不但可以增進(jìn)彼此的了解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們開口說英語的良好習(xí)慣。大師的力量、經(jīng)典的力量是取之不竭的，是用之不盡的。如正確判斷了對或錯(cuò)，理性思維也隨之而形成。他自己認(rèn)為他的智慧只是無知的表現(xiàn)，他勇于承認(rèn)自己無知之處，從不把自己不知道的事 說成知道的事。堅(jiān)強(qiáng)的走在孤獨(dú)是人生路上。小時(shí)候食不果腹，二十幾歲嫁做他人婦，不到三十歲就喪失了勞動(dòng)能力。我和弟弟思念爺爺，拿著做好的飯菜喂給照片吃 ，過年的時(shí)候看著爺爺?shù)恼掌豢铣燥?，嚷著讓爺爺下來吃團(tuán)圓飯。她是在用心的給我講故事，也許當(dāng)時(shí)她是想不到這些故事給我?guī)淼挠绊懙摹? 媽媽從來講不出“頭懸梁、錐刺股”的典故，也講不出“榮 登榜首、關(guān)耀門楣”的豪言壯語，更沒有逼我秉燭學(xué)習(xí)、苦口婆心的勸導(dǎo)。 她總是替別人著想。其實(shí)在媽媽的故事里姥爺是個(gè)壞人。姥姥姥爺后來身體不好的時(shí)候，我朦朧的有些記憶了，我記憶中媽媽爸爸對他們照顧的無微不至。雖然爸爸很帥，也很能干。 但是回首媽媽的一生，我覺得媽媽活得充實(shí)、她用自己的愛溫暖呵護(hù)身邊的人，用自己的心感染教育自己的兒女，用自己的堅(jiān)強(qiáng)給孩子們上了重要的人生一課?？墒窃趮寢尩难孕兄心銋s讀不到苦，讀不到不滿。 我們小時(shí)候的生活無法和現(xiàn)在的孩子相比，但是我們卻特別的幸福。 媽媽常常講起姥姥的事，姥姥很能干。發(fā)生在我們之間的，在我今天看來算是教育我的事就是我和媽媽漫無目的的聊天。 媽媽出生在一戶貧困的家庭當(dāng)中，在媽媽出生之前家里已經(jīng)有大姨、大舅、二姨了，媽媽的降臨讓本不寬裕的家的雪上加霜，何況還有后來出世的老舅呢？所以媽媽的童年是讓現(xiàn)在的孩子無法想象的。在河北的時(shí)候，家里分的地瓜都是姥姥用背筐背回家的。因?yàn)閶寢尩墓适吕镩L輩的反襯。媽媽獨(dú)自在家的時(shí) 候總喜歡坐在家屋后的楊樹下，這時(shí)候陸續(xù)出門勞作的人們就會(huì)你送來鑰匙，他囑咐幫忙看著點(diǎn)孩子的依次的來報(bào)道了，媽媽呢？樂此不疲。沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，沒有人前顯圣，但是這平凡中的教育無聲無痕卻堅(jiān)實(shí)，意義深遠(yuǎn)。但是我總覺得媽媽為了家人的棲身之所而結(jié)婚有 點(diǎn)悲壯、也很可憐。媽媽對爺爺奶奶也是如此。但是我卻不很他。在她身體很不好的時(shí)候還想 著爺爺。在我與媽媽之間沒有任何感人的、可以拿到大庭廣眾炫耀的所謂的教育的故事。但是這些沒有華麗辭藻的故事不但影響了我，還讓我終身受益。爺爺回來的時(shí)候還圍著爺爺幼稚的問爺爺吃沒吃到我們給他的好吃的，媽媽呢只是笑從不反對我們的荒唐之舉。從此在忙碌的農(nóng)村形單影只，形影相吊。在我們姐弟幾個(gè)終于長大了，可以照顧她的時(shí)候，在一個(gè)毫無征兆的清晨離我們而去。對于這種品質(zhì)，現(xiàn)在的人卻極度缺乏，不懂裝懂，甚至將人領(lǐng)入誤區(qū)。 亞里士多德的教育就更加的針對具體的個(gè)人。我們從大師的思想里所學(xué)到的不僅是思想和方法，更重要的是人格品質(zhì)和濃濃的人文情懷！ 陶行知先生曾經(jīng)針對舊教育的弊端一針見血地指出中國教育的歧途在于抱著分?jǐn)?shù)忘記了人生，抱著標(biāo)語口號忘記了人生，抱著金錢忘記了人生。單純的說教式教育早已經(jīng)成了過街的老鼠，人人喊打了啊 ！第三是從實(shí)際出發(fā)因材施教，充分發(fā)揮個(gè)性和施展特長。我們是人類未來美好生活的締造者，讓我們把教育熔入生活，帶向每個(gè)人的心中吧！ 。第四是開發(fā)學(xué)生的潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都是最好的。他認(rèn)為不了解社會(huì)需求的教育是盲目的教育，不重視藝術(shù)的教育是殘缺的教育，不運(yùn)用社會(huì)力量辦學(xué)是無能的教育。人類的本性最終會(huì)發(fā)展到理性和智慧的層次，本性是極難改變的要素，習(xí)慣和理性需要互相協(xié)調(diào)，互相修正。其二是教學(xué)相長，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的信息、其他課外知識及對環(huán)境的敏感度有些超過于老師。沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，沒有人前顯圣，但是這 平凡中的教育無聲無痕卻堅(jiān)實(shí)，意義深遠(yuǎn)。媽媽獨(dú)自在家的時(shí)候總喜歡坐在家屋后的楊樹下，這時(shí)候陸續(xù)出門勞作的人們就會(huì)你送來鑰匙，他囑咐幫忙看著點(diǎn)孩子的依次的來報(bào)道了，媽媽呢？樂此不疲。因?yàn)閶寢尩墓适吕镩L輩的反襯。在河北的時(shí)候，家里分的地瓜都是姥姥用背筐背回家的。 媽媽出生在一戶貧困的家庭當(dāng)中，在媽媽出生之前家里已經(jīng)有大姨、大舅、二姨了，媽媽的降臨讓本不寬裕的家的雪上加霜，何況還有后來出世的老舅呢？所以媽媽的童年是讓現(xiàn)在的孩子無法想象的。但是我知道她承受的痛苦比誰都多。生活在物質(zhì)匱乏的年代，受過那么多的苦卻保持著一顆愛人的心。這或多或少受到了媽媽的影響。笑容一直縈繞著她，也感染著媽媽身邊的人。 第二篇：感恩征文：最好的教育家 感恩征文范