【正文】 16 教學(xué)步驟 ? (一 )導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們注意觀察過(guò)夕陽(yáng)嗎？是什么樣的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？作者眼下的夕陽(yáng)是一番怎樣神奇的景象呢？ ? （二）粗讀課文，整體感知 學(xué) 生自由朗讀課文 17 （三）復(fù)讀課文，咀嚼內(nèi)容 ? 用自己喜歡的方式再讀課文，師生共同完成圖示導(dǎo)讀。波浪如一堵城墻平推過(guò)來(lái)，大有排山倒海之勢(shì)，后浪推前浪，兇猛地撞擊著岸邊的礁石，頓覺(jué)腳下震顫，搖搖欲墜。 霞光漸漸變深，粉紅的顏色，漸漸變橘紅，以后就變成為鮮紅了。1 龍江鎮(zhèn)“反芻”實(shí)驗(yàn)課題組 小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè) 第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 自然風(fēng)景篇 2 單元教學(xué)安排 ? （一 )自然風(fēng)景篇 導(dǎo) 讀： 《 海上日出 》 比較閱讀： 《 滄海日出 》 同齡范作： 《 觀海 》 仿 讀： 《 夕陽(yáng) 》 比較閱讀： 《 落日 》 同齡范作： 《 晚霞 》 自 讀： 《 迷人的張家界 》 比較閱讀： 《 張家界一瞥 》 （二）詩(shī)海 泛舟單元 導(dǎo)讀： 《 望天門(mén)山 》 比較閱讀： 《 條山蒼 》 訪讀： 《 題西林壁 》 比較閱讀： 《 竹石 》 自讀： 《 石灰吟 》 比較閱讀： 《 寒菊 》 3 自然風(fēng)景篇 ? 總課時(shí)： 11課時(shí) ? 總 覽： 1課時(shí) ? 導(dǎo) 讀： 2課時(shí) 《 海上日出 》 比較閱讀： 《 滄海日出 》 同齡范作： 《 觀海 》 讀后感 仿 讀： 2課時(shí) 《 夕陽(yáng) 》 比較閱讀： 《 落日 》 同齡范作： 《 晚霞 》 自 讀： 2課時(shí) 《 迷人的張家界 》 ? 比較閱讀： 《 張家界一瞥 》 ? 寫(xiě) 說(shuō)： 1課時(shí) ? 寫(xiě)作評(píng)改： 1課時(shí) ? 單元評(píng)價(jià)： 1課時(shí) ? 補(bǔ) 漏： 1課時(shí) 4 總覽 ? 單元教學(xué)目標(biāo)： ? ； ? ； ? ，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感； ? 。而大海和天空，也像起了火似的，通紅一片。一股寒氣逼來(lái)，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。 顏色 樣子 橘黃色 調(diào)皮 微紅 小姑娘臉上害羞的紅云 變紅 大石榴 越發(fā)的紅 燃燒 的烈火 18 （四）品讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 ? 作者寫(xiě)了夕陽(yáng)的哪些景色？ ? 夕陽(yáng)西下時(shí)表示 顏 色、光變化的詞有哪些？ ? 為什么作者油然而生的一種感慨，一種激動(dòng)？ ? 生自主釋疑，合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)拔。 但那日落的美景 ， 卻深深地印在我的腦海中 ， 久久不散 …… 21 （七） 寫(xiě)說(shuō)遷移 假如有一天你看到這如詩(shī)如畫(huà)的夕照時(shí)，你會(huì)想些什么 ？說(shuō)些什么？ 22 （八）字詞教學(xué) ? 詞語(yǔ)搭配。 一到 “ 水繞四門(mén) ” ， 萬(wàn)山忽然拔地而起 ，宛如一道千姿百態(tài)的石屏風(fēng)矗立在你的眼前 。 縱目望去 ， 那峰巒忽兒擠擠挨挨 ， 忽而遙遙相望 ， 分而又合 ， 合而又分 ， 分時(shí)豁然天地 ， 合時(shí)一線天色 。 令我夢(mèng)魂縈繞的張家界喲 ， 美哉 !壯哉 ! 朋友，如果你有不如意，不妨讓我們手挽手走出戶外 —— 看山去罷 ! 31 詩(shī)海泛舟單元 ? 總課時(shí)： 6課時(shí) ? 總 覽： 1/4課時(shí) ? 導(dǎo) 讀： 3/4課時(shí) 《 望天門(mén)山 》 比較閱讀： 《 條山蒼 》 仿 讀： 1課時(shí) 《 題西林壁 》 比較閱讀： 《 竹石 》 自 讀： 1課時(shí) 《 石灰吟 》 ? 比較閱讀： 《 寒菊 》 ? 寫(xiě) 說(shuō)： 1/2課時(shí) ? 寫(xiě)作評(píng)改： 1/2課時(shí) ? 單元評(píng)價(jià)： 1課時(shí) ? 補(bǔ) 漏： 1課時(shí) 32 總覽： 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本單元生字。 聯(lián)系詩(shī)中具體景物，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。 45 二、比較閱讀： 《 寒菊 》 寒 菊