【正文】 下，然后進行集體交流好嗎？生：我發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。：通過找角、剪角、畫角、評角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。師：我們一起來說說它有幾個角，都是什么角。生3：銳角。三角板上有銳角和直角。師：能不能變一個直角？生：能。這樣，學(xué)生是在具體的學(xué)習(xí)材料中感受到角的產(chǎn)生和變化的。在這節(jié)課中，有直接讓學(xué)生口算的題，有個人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數(shù)、估算及解決問題的內(nèi)容，形式多樣。語言不夠簡練，應(yīng)該富有感情色彩。教學(xué)難點是理解隔位退位減的算理。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己獨立嘗試，充分放手讓學(xué)生自己趨試一試，說一說，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的禁煙活力節(jié)來分析、解答，能尊重學(xué)生的攝郭經(jīng)驗和思維方式。整個單元是萬以內(nèi)的計算，有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算內(nèi)容。整個教學(xué)環(huán)節(jié)具有以下幾個特點：（1）提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動。師：你們看老師手上拿的是什么？生：活動角。、創(chuàng)造角師：角的用處可真不少。）（6號角出現(xiàn)爭議）師：可以用什么方法正確判斷6號角是什么角？（讓學(xué)生拿出畫有上述圖形的作業(yè)紙，想辦法進行驗證。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。教學(xué)準(zhǔn)備cai課件、三角板、活動角及裝有長方形、圓形、五角星等圖片的信封（每生一個）。教學(xué)過程師：今天老師給你們帶來了一個老朋友，你們想見見它嗎？生：想。（請一學(xué)生上講臺，邊說邊在計算機上拖動對應(yīng)的角將它們歸類）師：你們同意他的這種分類方法嗎？生：同意。）生1：可以用三角板上的直角去量。下面老師請同學(xué)們拿出信封中的圖形，找一找這些圖形中有沒有角，都有哪些角。師：對，這是神奇的活動角，它會變。有意義的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我把這節(jié)課分為三個部分進行復(fù)習(xí)，分別是口算、筆算、估算。注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。對于二年級的學(xué)生，要理解并掌握這一知識，確實有一定難度，特。不足之處：評價方