【正文】 ，再試著寫一寫五、小結(jié)烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三對于一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇課文，讀好課文是基礎(chǔ)。分析問題從整體著眼，避免問題太碎，讓學(xué)生學(xué)會整體感知。課文里描寫烏鴉喝著水的句子“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。追問：此時(shí)，你。（一）學(xué)習(xí)第一句（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。這些都是在學(xué)生讀之前老師就應(yīng)該說到和提醒的。書寫不需要太多，但書寫一定要規(guī)范、漂亮，這是一個(gè)小學(xué)語文教師最基本的素養(yǎng)。，引入新課。三、說話訓(xùn)練請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握怎、進(jìn)、把、升的字形。，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。口渴，但到處找不到水很著急，找到水了很高興，但又喝不著，就更著急了！后來呀，通過自己的努力，烏鴉終于喝到水，又高興了！讓學(xué)生充分體會到這種變化，讓他們的語氣隨著烏鴉的心理變化而變化。引入新課和自然段之間的過渡要做得自然，語言精簡，切忌啰嗦。復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間過多，導(dǎo)致新授的時(shí)間很緊張，最后下課的時(shí)候還有一點(diǎn)內(nèi)容沒講完。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。）(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。這兒用實(shí)驗(yàn)代替講解，能起到事半功倍的效果。如利用多媒體制作精美的課件，播放生動有趣的視頻，這些都是孩子最感興趣的。例如，讀第一自然段的時(shí)候老師先是請了一位同學(xué)來