【正文】 園及醒悟后拆除了圍墻的故事，告訴我們，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。筆者認為老師精彩的范讀能調(diào)動學生朗讀的用心性。為了讓學生讀好課文，收到以讀代講，以讀促解的效果，在朗讀教學中除了采取上面提到的三種朗讀形式，筆者還采取了齊聲讀、個人讀、分組讀、想象讀、表演讀、比賽讀等方式，收到了理想的效果。如果在讀“孤獨地度過”中“地”讀“的”不讀“地”，如果在讓學生自由讀時，布置好讀前要求，可能就會更有效一些。因此，課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場面。揭題，齊讀。②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。想象補白：小男孩會對巨人說些什么？（三）、巨人醒悟前后的言行對比讀再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂?！毒奕说幕▓@》教學反思簡短篇四根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學。家鄉(xiāng)的四季美景讓我陶醉。故事所要說明的道理巧妙地蘊涵在這些比較之中?！毒奕说幕▓@》教學反思簡短篇一筆者認為，朗讀也是一種藝術的再創(chuàng)造，它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。當然，教師范讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，輕重緩急，讓學生進入意境。讓學生從點滴練起，從一筆一畫規(guī)范，學生有了參照的好樣子，自然書寫就有很大的進展。在授新環(huán)節(jié)，我設計了巨人的花園是一座什么樣的花園；感受巨人的言行；體會巨人的自私；感受巨人的醒悟；在感受巨人的言行這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生模仿巨人生氣的語氣來讀巨人的語言。當然在這節(jié)課上，存在有許多不足，這也是我們在常規(guī)教學中一直思索探討不得其解的問題：語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。根據(jù)提示，規(guī)范說話：當巨人外出，孩子們玩耍時，花園；而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。那么孩子們呢？是怎樣的？孩子們的性格：（1）、結合課文，學