【正文】 也讓我們這些遠(yuǎn)道而來的老師們刮目相看，駐足停留。小組長的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，組員們的小組合作精神更讓人折服。我們雖沒有機(jī)會(huì)親赴臺(tái)灣實(shí)地考察，但從兩位主任的一張張圖片的展示和語言的陳述當(dāng)中，讓我們了解到臺(tái)灣小班化教育與我們的小班化教育存在著巨大的差異，同時(shí)也讓我們感受了臺(tái)灣孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是自由的、幸福的、快樂的、平等的，他們注重的不是孩子們考了幾分，更注重的通過綠色的校園的環(huán)境，細(xì)微的品德教育，具體的生活教育，讓每個(gè)孩子學(xué)有所獲學(xué)有所得，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康、自信、善良、文明的孩子。第三，互動(dòng)與合作是小班教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，教師能更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，建立起師生之間的互信關(guān)系，為學(xué)生的成長提供良好的心理支持。其次，反饋及調(diào)整是教師小班教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。他在講座中回顧了景寧縣小班教育研究“課堂入手，試點(diǎn)研究；教學(xué)推行，全面鋪開；教育提升，特色兼?zhèn)洹钡摹叭阶摺被舅悸?，介紹了以 “課堂為點(diǎn)，常規(guī)為線，特色為面”的設(shè)計(jì)理念，以及在推進(jìn)中不斷追求農(nóng)村小班化教育精致化、個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)化的探索歷程，展望了第二輪以“微班教學(xué)”為抓手，繼續(xù)深化農(nóng)村小班教學(xué)，努力推進(jìn)農(nóng)村小班教育現(xiàn)代化的研究愿景。而教師只是課堂中的一個(gè)配角而已。教學(xué)樓簡陋，場地面積小，學(xué)生人數(shù)少，師資力量薄弱，但他們的小班化教育卻都搞得有聲有色。我與學(xué)生的家長保持著密切的聯(lián)系，定期與他們進(jìn)行交流和溝通，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。其次，小班教學(xué)需要更多的個(gè)性化教學(xué)。在這個(gè)過程中，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在小班教學(xué)中，教師可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。此次培訓(xùn)為期4天，隊(duì)伍龐大，安排緊湊，行程較遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，足以可見上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的重視。東坑鎮(zhèn)小還特意為我們準(zhǔn)備了幾堂小班化的課堂教學(xué)。來自標(biāo)溪鄉(xiāng)小學(xué)的孩子們?yōu)槲覀儽硌萘恕岸犊罩瘛薄Ｏ噍^于大班教學(xué)，小班教學(xué)具有更多的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。教師在小班教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)。通過個(gè)性化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的潛能能夠得到更好的發(fā)展，學(xué)習(xí)成績也能夠得到有效提升。在接下來的文章中，我將從知識(shí)傳遞、反饋及調(diào)整、互動(dòng)與合作、個(gè)性化教學(xué)和情感與關(guān)懷五個(gè)方面進(jìn)行闡述。親臨現(xiàn)場，親眼所見還是頭一次。他們的課堂教學(xué)模式與我去年在安吉遞鋪小學(xué)聽過的生本課堂有著異曲同工之處。下午來自龍游梧村小學(xué)的王校長給我們做了