【正文】 語教學反思與總結篇一首先，改變課程過于注重知識的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。以往我們總是認為字母與音標放在一起學生容易混淆。要熟知學生的情況，對于后進生要多提問，多幫助，不能讓他們落下。我發(fā)現教師應更多地關注學生在課堂上的可能反應，并思考相應的對策，注重花時間去琢磨學生，更多地走進學生中間，了解他們對即將學習內容的興趣，知識儲備和他們所關心的話題。遵照計劃，我們實驗班于10月中旬便完成新授課內容，比普通班進入第一輪復習超前了一個半月，從而騰出了更多的復習時間。二、注意汲取的教訓⑴對于沖刺清華、北大的個別學生提優(yōu)工作有待加強由于高考語文、數學分值高達160分或200分，而英語只有120分，學生對于英語重視程度不夠，時間分配明顯不足，他們往往覺得英語考個三位數就滿意了。另外，在practise中我通過設計階梯性的練習，使學生學之能用，學之即用。英語教學反思 英語教學反思與總結篇三句話：辛苦著，并快樂著。⑸加強與名校交流，獲取最新信息。他們與普通班的學生相比，一方面學習品質好，基礎厚實，但另一方面也存在語法基礎知識薄弱等先天不足。兩種學習方式都有其存在的介值，彼此也是相輔相成的關系。第9課大約要學習1個星期的時間。第六，實行三級課程管理制度。第四改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背，機械訓練的現狀，指導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。第三在學習日常用語的同時，學習單詞要求背誦。學生的學習方式一般有接受和發(fā)現兩種?，F將20xx屆高三實驗班班英語教學工作具體反思、總結如下，期待校領導和備課組同仁們批評指正。我們針對學生實際， 狠抓“備學生”、“備學案”這一重要環(huán)節(jié)；根據批閱“學案”所了解的情況，分析錯因，找準學生的知識盲點和試題考查的切入點，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中，課堂留給學生一定的自疑、自悟、自學、自練、自得的時間，這樣，課堂教學既能突出學生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導”作用，從而提高課堂效率。今后，我們要大力倡導“句子中心論”，要求學生學會“時時刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復操練，熟能生巧，將其“私有化”。同時給學生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適