【正文】 性積累來同化、順應(yīng)，所以我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算乘法，并說說的算法。它是孩子們之后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度直接影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。在議課環(huán)節(jié)通過苗老師的詳細(xì)講解我也認(rèn)識到了計(jì)數(shù)器的“小用途大作用”。教學(xué)中合理而有效的運(yùn)用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并得到了多次的強(qiáng)化，提高了學(xué)生的口算能力。在原計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢，旨在讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一種類型的除法計(jì)算。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算，教學(xué)反思《口算除法教學(xué)反思》。反思：由于二年級下冊學(xué)習(xí)過表內(nèi)除法、三年級上冊學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法，我們對除法有一定的掌握，因此以幾道練習(xí)題導(dǎo)入今天的新課。在得到反饋后，對學(xué)生可以遷移的知識沒有詳講，如：當(dāng)學(xué)生學(xué)會60247。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。 練習(xí)題的安排也十分注重層次性。在口算教學(xué)中而知其然是計(jì)算技巧的掌握，知其所以然這是思維層次的鍛煉。一堂課引起我的再次思考：在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。值得反思的地方總之，一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會有收獲、有感悟。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。重視算理探究過程，提倡算法多樣化。20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。大家的說法引發(fā)了我對這節(jié)課的一些思考：首先是教學(xué)目標(biāo)的確定。 如這節(jié)課的教學(xué)過程中， 我先是讓學(xué)生以小組為單位探討計(jì)算的方法， 后又讓學(xué)生將自己喜歡的方法講給自己的同伴聽。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡單，主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算?？谒愠ń虒W(xué)反思篇八《口算除法》是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生熟練地掌握表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。7= 42247。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。我覺得這種說法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會用的?？?。課堂多樣的練習(xí)活動增加的練習(xí)的趣味性，激起了學(xué)生的練習(xí)熱情?？谒愠ǖ闹R，對相當(dāng)一部分學(xué)生來說，并不是一張白紙，如何在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)新知呢？新的數(shù)學(xué)理念教會我，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。不足之處：（1）沒有充分預(yù)設(shè)好時(shí)間，思維訓(xùn)練沒有時(shí)間做?？谒愠ń虒W(xué)反思(實(shí)用13篇)口算除法教學(xué)反思(實(shí)用13篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。（2）背學(xué)生不充分，如主題圖的觀察，學(xué)生回答的4堆，這是老師所沒有想到的，最后也沒有及時(shí)糾正。本節(jié)課我為學(xué)生提供了較大的探究空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法，體會解決問題的喜悅；并且通過學(xué)生自主探索的計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。整節(jié)課一氣呵成，渾然一體，讓我都感覺時(shí)間過的飛快?？粗黝}圖，集體訂正習(xí)題等，都用到了“看”這個(gè)要素。（3）乘和除是好朋友，想2003=600，也可以算出結(jié)果。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。8= 80247。它為學(xué)生掌握除法估算，學(xué)習(xí)筆算除法奠定了一定的知識和思維基礎(chǔ)。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法，因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。 在此過程中， 我注意引導(dǎo)學(xué)生將這節(jié)課所學(xué)的除法和之前所學(xué)的除法進(jìn)行比較， 學(xué)生又有了許多的發(fā)現(xiàn)。原則上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教材內(nèi)容而確定的，但是由于這節(jié)課的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生掌握起來比較輕松，所以我感到教學(xué)目標(biāo)不僅僅要根據(jù)教材內(nèi)容來確定，而且還要考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的知識基礎(chǔ)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。總之，一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會有收獲、有感悟，有遺憾，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。通過教學(xué)實(shí)踐，個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：，提倡算法多樣化。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。30以及估算。既然學(xué)生知其然——會做，就必須知其所以然——怎么做？計(jì)算教學(xué)，尤其是口算的教學(xué)，比較難把握的是技能和思維的尺度。 這一部分知識與以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著很深刻的聯(lián)系， 需要學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)， 利用知識的遷移， 找到多種不同的計(jì)算方法?？傊?，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤。這樣即找