【正文】 什么意思？不知道沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。填空。在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。二、分析素材，理解概念（一）操作演示，初步認(rèn)識倍的意義。談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：同樣多。展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學(xué)生說得不完整，教師先鼓勵(lì)。師：全班同學(xué)注意聽，老師拍了幾個(gè)2下，是她的幾倍？生：老師拍得是4個(gè)兩下，是她的4倍。五、課后總結(jié)師：同學(xué)們，其實(shí)倍，就在我們身邊，請你仔細(xì)觀察一下在生活中你找了倍了嗎？誰來舉個(gè)倍的列子？生：我有6個(gè)蘋果，我同桌有18個(gè)蘋果，他的蘋果是我的3倍。本單元的知識在生活中應(yīng)用廣泛，因此學(xué)好本單元也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。①師：同學(xué)喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。引導(dǎo)：“倍”就是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。）四、收獲，課后延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（根據(jù)學(xué)生回答本課內(nèi)容。課堂上因?yàn)閷W(xué)生熱情很高，指名了多位學(xué)生上臺擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是2個(gè)4朵師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認(rèn)識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?引導(dǎo)學(xué)生說出，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)課堂練習(xí)：師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎?第一關(guān)：我會(huì)圈，我會(huì)填小雞： ○○○小鴨 ： ●●● ●●●小雞3只是一份，小鴨有( )個(gè)3只，小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍?！氨丁?，建立“倍”的概念師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案?！空n件出示：12朵黃花，沒有紅花。出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。如果有6個(gè)2呢?(就是2的6倍。(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒 )，依次出示第2，第第4幅圖。師：把這2朵藍(lán)花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。像這樣動(dòng)靜結(jié)合，做到寓教于樂。剛才的幾個(gè)題大家都完成的很好，所以現(xiàn)在我們一起來休息一下，玩?zhèn)€小游戲。①胡蘿卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個(gè)小胡蘿卜（拿走一個(gè)），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？同桌討論怎樣擺。師：像今天這樣，我們就說你們拍的數(shù)是老師的四倍。做題練習(xí)后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂。四人小組合作：請同學(xué)們開動(dòng)腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開始吧！學(xué)生試一試，匯報(bào)（減少1根或添上2根）。師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？指名學(xué)生說。誰有方法可以讓大家看得更明白？假設(shè)方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個(gè)2根？ （1個(gè)2根、2個(gè)2根、3個(gè)2根）全班一起數(shù)。課本第7374頁的“想想做做”第14題、“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴(kuò)展而來，通過兩個(gè)數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，使學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的含義，自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。追問：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？預(yù)設(shè)：同樣多。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？（2）學(xué)生活動(dòng)。（2）鞏固“倍”的概念。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。黃花是紅花的5倍。通過具體的生活情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。談話：請同學(xué)們再仔細(xì)讀一遍問題。這一部分呢？預(yù)設(shè)：也是同樣多。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義，使學(xué)生初步體會(huì)倍的含義。觀察：這三個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流看法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。通過觀察、操作，初步理解倍的含義。你 的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）指明學(xué)生說，3個(gè)，同桌互說，全班齊說。你會(huì)玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學(xué)注意聽xx同學(xué)拍手。師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個(gè)幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。教學(xué)目標(biāo)：“倍”的概念。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀？學(xué)生自由回答。（讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。）小兔子吃剩的小胡蘿卜有3個(gè)，白胡蘿卜有5個(gè)，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個(gè)白胡蘿卜，它才是小胡蘿卜的2倍？3倍呢？板書設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識大胡蘿卜：2根 大胡蘿卜：2根小胡蘿卜：6根 3個(gè)兩根 白蘿卜：10根? 5個(gè)兩根? 小胡蘿卜是大胡蘿卜的3倍 白蘿卜是大胡蘿卜的5倍因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識。所以以后設(shè)計(jì)課堂時(shí)不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣，還要多注重教學(xué)常規(guī)與管理。獨(dú)立做在答題紙上后訂正第二關(guān)：我會(huì)擺，我會(huì)填 76頁第二題學(xué)生先擺出題意，在獨(dú)立做，最后訂正第三關(guān)：我會(huì)說師：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場吧!請你認(rèn)真觀察一下來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物都有誰?并說出有多少?指名回答師：誰能根據(jù)小動(dòng)物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動(dòng)物之間的倍數(shù)關(guān)系?()的只數(shù)是( )的( )倍。課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？（修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）【評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華，對“倍”的認(rèn)識更加深刻。設(shè)疑：看來，在圈的時(shí)候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來圈？【評析：教師提供反例，讓學(xué)生在觀察中比較和思辨，使學(xué)生認(rèn)識到黃花不是隨意圈的，要根據(jù)藍(lán)花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍”的理解?！?．在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。)集體數(shù)一數(shù)。(課件先后出示)。板書課題：倍的認(rèn)識認(rèn)識“倍”(1)在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念師：藍(lán)花有2朵，我們把這2朵藍(lán)花看成一份，問：黃花的朵數(shù)