【正文】 有兩個(gè)王丁拾的那么多。二、分析素材，理解概念（一）操作演示，初步認(rèn)識(shí)倍的意義。（說(shuō)明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設(shè)計(jì)的。在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識(shí)2 胡蘿卜：2根6 紅蘿卜：3個(gè)2根紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。填空。（二）在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解。我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。（5）說(shuō)一說(shuō): 白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？先獨(dú)立思考，再把你是怎樣想的和同桌說(shuō)一說(shuō)。談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問(wèn)：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？不知道沒(méi)有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。76頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）學(xué)生觀察。師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它就是小狗菲菲，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)教案》。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇一義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第4題，倍的認(rèn)識(shí)教案。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀察。②要求第二行有幾個(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？③小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。難點(diǎn)：建立“倍”的概念。根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁(yè)“做一做”以上內(nèi)容。我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（2）男生拍4下，女生拍2個(gè)4下。（三）提煉倍的概念。解決游戲問(wèn)題，理解“加倍”的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不能沉迷“電腦游戲”的教育。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話： 同學(xué)們，你們喜歡去海邊玩嗎？今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標(biāo)本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧?。ǔ鍪厩榫硤D）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)）根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？交流反饋問(wèn)題。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)。觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。預(yù)設(shè)：也是同樣多。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子！談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3，根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3？（預(yù)設(shè)：是）談話：那誰(shuí)能上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？生到黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō)。（二）動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式，訂正結(jié)果。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)倍的小知識(shí)，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系，不能做單位名稱。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，“可以用除法計(jì)算“。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)數(shù)量之間的相差關(guān)系切入，然后再進(jìn)一步關(guān)注兩數(shù)之間的新型關(guān)系即倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“倍”是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系首次感知“倍”的含義課件出示2朵藍(lán)花，6朵黃花。人教版倍的認(rèn)識(shí)教案 三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案篇五倍的認(rèn)識(shí)通過(guò)觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，使學(xué)生建立倍的概念，理解倍的含義。揭示課題師：你們知道小兔子最愛(ài)吃什么嗎？（蘿卜）廖老師這里也準(zhǔn)備了一些蘿卜，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，比一比，胡蘿卜和紅蘿卜他們的數(shù)量有什么關(guān)系？黑板擺好蘿卜卡片指名學(xué)生回答，給予肯定。板書：3個(gè)2根。同桌互說(shuō)：和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（3根看做1分，有2個(gè)3根）師：他是把幾根看做1份？出示橫線3根，有幾個(gè)3根？出示2個(gè)3根），所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進(jìn)行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）師：對(duì)！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。獨(dú)立練習(xí)挑戰(zhàn)二師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成挑戰(zhàn)卡二！學(xué)生獨(dú)立完成。師：同學(xué)們真聰明，同一道題，想出了多種方法來(lái)解決，廖老師都很佩服你們！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺小棒這個(gè)開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生感知，標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量的變化，倍也隨之變化?！氨丁痹趯W(xué)生生活中應(yīng)用廣泛，因此，本節(jié)知識(shí)內(nèi)容不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后，出示最后一道思考題，檢驗(yàn)學(xué)生是否融會(huì)貫通，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究、合作交流的習(xí)慣。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識(shí)。）師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來(lái)），就是幾個(gè)2根？（3個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生思考，指名回答。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共多少根？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)小棒，指名學(xué)生用展示臺(tái)示范，回答問(wèn)題，集體訂正。老師先示范規(guī)則：我拍2下，你拍3個(gè)2下，回答你是我的3倍。情景教學(xué)，提高參與興趣。拓展延伸，留出思考余地。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。師板書，學(xué)生學(xué)說(shuō)。在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)。問(wèn)題：先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?(2)出示玉米圖(3個(gè)一組)問(wèn)題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說(shuō)是幾個(gè)幾?(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)(用“幾個(gè)幾”)說(shuō)出圖中的物品： 4個(gè)5個(gè)3個(gè)5。(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。)10個(gè)2呢?(2的10倍。3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。通過(guò)讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎？小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈？提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？。交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。有利于學(xué)生理解“倍”的含義。（板書）課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。)如果有幾個(gè)3呢?(就是3的幾倍。指名說(shuō)，再集體說(shuō)。通過(guò)圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”，與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。)出示：藍(lán)花和紅花圖師：請(qǐng)你象剛才擺藍(lán)花和黃花那樣，用小棍擺出藍(lán)花和紅花來(lái)，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?誰(shuí)能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?指名回答，大家齊說(shuō)師：在藍(lán)花的后面添上2朵。理解“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計(jì)算方法。這樣也為后一節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過(guò)程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。（通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。教材p50“做一做”第一題。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。（板書）②師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？白蘿卜是幾個(gè)2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來(lái)？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)一數(shù)。）二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)新知1．出示教材第50頁(yè)例1，初步形成“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“