【正文】 發(fā)言后，讓學(xué)生選取最喜歡語段試讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。人教版初一上冊(cè)語文教案電子版 初中語文人教版七年級(jí)上冊(cè)教案篇三①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。整體感知①范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。雅俗共賞、獨(dú)具風(fēng)格的一座座亭臺(tái)鑲嵌在林中，使人有種賓至如歸的感覺。教師利用信息技術(shù)手段處理各種圖片、聲音，并通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)效果進(jìn)行教學(xué)，組建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不定期分享教學(xué)課件、教材上的視頻資料、課堂訓(xùn)練、專家講座、名師微課等資源，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還鍛煉了學(xué)生的語文思維能力。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。（趕、驅(qū)逐）⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外?！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭?，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。（果真）③以叢草為林。第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓），第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。整節(jié)課下來，學(xué)生是課堂的主人，彰顯了新課程理念下的教學(xué)特色。那波光粼粼的水面，那淙淙的流水聲給學(xué)生一種身在溪邊的意境，使人望溪止步、流連忘返。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。③語言運(yùn)用。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。（投影）（六）、仿寫延情寫法的探討在這首詩里我們感受到了母子間的款款深情，但文中卻沒有一個(gè)“愛”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是借什么來表達(dá)這母子間的濃濃情意的呢？學(xué)生思考，代表發(fā)言。（二）初讀知情作者簡(jiǎn)介多媒體顯示作者資料。）教學(xué)難點(diǎn)①學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。2．掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。（具體聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大。②提高朗讀和鑒賞能力。（師讀）結(jié)合屏幕上字詞的拼音和解釋自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音、注意理解重點(diǎn)詞語的含義。教師明確，這就是托物言志的寫法。”同學(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。提示：。二、教學(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)①識(shí)記字詞。②修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。第二組圖片是園林的花卉。三、科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段加強(qiáng)溝通與交流，提高實(shí)踐運(yùn)用能力在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師和學(xué)生是監(jiān)管的關(guān)系，教師利用各種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生想辦法逃避教師的管理和責(zé)罰。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。第四遍，學(xué)生齊讀。（樹林）④興正濃。（九）學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。找出文中描寫動(dòng)作的語句。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入。(正)⑥驅(qū)之別院。（三）要掌握文言文的規(guī)律。這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。這樣的教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)新課程理念，很難落實(shí)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)。第三組圖片的是園林的建筑。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。課堂討論（812節(jié)）詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。二、板書課題。（七）、詩情的誦讀讓我們滿懷著對(duì)媽媽的愛，充滿深情的朗讀全文。（三）美讀悟情。