【正文】 難題？面對這個難題，我和父親的態(tài)度分別是怎樣的？找出相關(guān)的語句，同桌交流。我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起?！睘榍腥肟冢瑺縿悠鹨?，經(jīng)過，繼而層層剖析：感悟放魚的“難”，體會父親的良苦居心，理解父親的教育給了“我”勇氣和力量。讀課文了解課文內(nèi)容；體會課文所表達的思想感情。在此讓學生得到練習。讓學生讀讀、議議、想想。第二個要求，對于四年級的孩子來說也應該培養(yǎng)起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來。緊接著引導學生聯(lián)系自己的生活實際說開去。有感情地朗讀課文。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸）b：體會“我”實踐的艱難過程。讓學生學以致用。采用“情境渲染”“讀一讀，品一品，議一議”等多種方法層層推進，引導學生自讀，自悟，自主探究課文的思想感情。通過以上初讀環(huán)節(jié)，學生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的理解，本環(huán)節(jié)主要在學生粗略理解的基礎(chǔ)上，引導學生從總體上，客觀上把握課文，從而深化對課文的理解。“自主，合作、探究”的學習方式，是把學習的主動權(quán)還給學生，調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，促使學生主動學習。結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用以下的教法和學法：情景教學法：教師通過導入創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀感受情境，讓學生入境動情。不難發(fā)現(xiàn)，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。我的說課完畢，謝謝各位評委老師!釣魚的啟示說課稿設(shè)計篇八《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。這一部分的內(nèi)容是：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時?！闭n文中有大量細致入微的心理活動描寫，我引導學生體會父親、兒子說的話的語氣，感知人物心理活動，引導學生有感情地朗讀、感悟?！贝藭r，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明?；谶@點，開課之初，我首先（提問：讀了課題，你有什么問題嗎？（預設(shè)學生提問：為什么釣魚會使人從中受到啟示？會得到什么樣的啟示呢？），隨后揭示課題，順勢進入第二環(huán)節(jié)。在對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，開展拓展活動：（每個人在生活中都會遇到形形色色的誘惑，這時你會怎么做？（學生思考問題，交流自己的看法，明確在具體事件中所體現(xiàn)出的道德的“是”與“非”。”這里的“魚”指什么？作者最后對父親懷著怎樣的感情？（學生討論理解“誘惑人的魚”的含義：是指榮譽、權(quán)利、名利等事物。為讓學生充分理解本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用情境設(shè)置法、以讀代講法、點撥法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。威特的教育》有這樣一句話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；……”在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學生：“在生活中、你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導學生聯(lián)系自己的生活實際說開去。在分角色朗讀中，我引導學生入情入境，體驗“父親”的話沒有商量的余地、態(tài)度的堅定；體驗“兒子”的不理解，不服氣，內(nèi)心的委屈?！薄夺烎~的啟示》一文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。我相機出示各種情景，如在商場里營業(yè)員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數(shù)，遇到這些情況時，你是怎么做的。所以，我再次讓學生瀏覽課文，找出釣魚的啟示：“道德只是個簡單的是與非得問題，但是實踐起來卻很難。2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。然而，轉(zhuǎn)眼間三四十年過去了，當我一次次面臨道德抉擇的時候，就會想起父親告誡我的話，引導學生快速讀文，找到父親的話。這樣的設(shè)計是為了讓學生從整體上感知文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣。學生是學習和發(fā)展的主體，無論什么樣的教法，歸根結(jié)底都是為了讓學生更好的學。讀進去再走出來，啟迪學生的人生。（1）這條魚是我好不容易釣到的。由于學生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。）問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導學生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，通過把“道德實踐”這樣的抽象的概念具體化，來加深對“啟示”的理解，以突破難點。1．激趣引入，揭示課題詹姆斯在與父親的一次釣魚中收獲了終生有益的啟示，這個啟示是什么呢？（設(shè)計思路：學生在第一課時已初步感知課文，這里從結(jié)論入手，既勾起學生對上節(jié)課學習內(nèi)容的回憶，又提示學生尋找詹姆斯得到啟示的心理歷程，進一步探討課文的內(nèi)涵。在學生充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒有人發(fā)覺的時候做些什么。如何讓學生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？”教師必須把學生自學、自悟，作為課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發(fā)現(xiàn)。我設(shè)計了這樣的導語：“同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。能正確認讀11個生字，會寫14個生字。通過朗讀、默讀、體會感情讀等多種方式，將自動學習、積極探究滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情緒化。讀進去再走出來，啟迪學生自覺遵守社會公德，學會做人。在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。教學中，首先要引導學生走進文本，可以憑借關(guān)鍵詞句，引導學生理解感悟，從中受到啟發(fā)和教育。這是一篇適合對學生進行道德品質(zhì)教育的好教材。朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，作者對父親會心存感激。教學難點：是體會從釣魚中得到的啟發(fā)。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定?！保▽W生討論：“誘惑”可能指什么？）我啟發(fā)學生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導學生聯(lián)系自己的生活實際說。引導學生設(shè)身處地體會感悟的同時將學文與導行相結(jié)合，使學生懂得如何結(jié)合實際遵守規(guī)則。我設(shè)計了這樣幾個問題：爸爸，這魚多大啊，我們不放了吧？爸爸，就這一次還不行嗎？爸爸，難道您不愛我了嗎？讓學生在情境回答中體會父親的堅決。學情分析釣魚獲得的啟示，是學生理解的難點。請同學們默讀39自然段，找出理由。）（三）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。體會重點詞句的含義，懂得“我”心情的變化。而文章的內(nèi)容又是情感的源泉，因此，水到渠成的進入第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。很明顯，這是一篇適合對學生進行社會道德品質(zhì)教育的好教材。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學生，在閱讀的基礎(chǔ)中，大部分學生都能通過自己的話講出來。這部分有大量細微的心理描寫，讓學生反復朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。其審美點也往往與語文知識點有機地聯(lián)系在一起。學生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現(xiàn)了出來。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。通過我的組織和引導，從小不貪便宜、誠實守紀、有道德，這種高尚的情操在孩子們幼小的心靈上刻下了深深的印跡。通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，學生初步領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。感受父親對“我”的教育和愛。為了復習、強化學生所學知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力，我安排（兩）道課后作業(yè)：摘抄精彩的詞句。因此，在導入新課后我（讓學生帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？指名分段讀課文，在具體的語言環(huán)境中，對個別學生不能準確理解的詞進行指導）在這個環(huán)節(jié)中，學生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊?！夺烎~的啟示》這篇美的課文讓我們的學生領(lǐng)略到美的故事，走進文中人物美的人生，感悟道德實踐之美，學會用美的眼睛體驗美的生活，做一個帶給祖國，帶給他人美的人；同時，《釣魚的啟示》一課的教學也啟示我今后從事語文教學要領(lǐng)略語文的美，感悟課文的美，去以“美”啟智，以“美”育人！釣魚的啟示說課稿設(shè)計篇九今天我說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面簡要闡述我的教學設(shè)想。學生這時的讀、議、想，就更深入課文內(nèi)容了?！澳氵€會釣到別的魚的。錄音結(jié)束，學生自然陶醉其中，我也由心醉轉(zhuǎn)入感嘆，進而啟發(fā)學生：“這么美的月色，誰能將這種美妙給讀出來，讓大家欣賞。根據(jù)學生身心發(fā)展特點及教師教學用書的提示，我設(shè)計了如下三維目標：一、知識與能力目標：認識20個生字，學會其中的14個，掌握由生字組成的詞語，有感情的朗讀課文。我要求