【正文】 作者簡介白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。（二）過程與方法讀說結(jié)合，讀出詩韻、分層次說出 自己對詩歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。大家看題目中“刈”字。”所以，“田家少閑月，五月人倍忙。）思考：如何理解“足蒸暑土氣，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”？（“蒸”說明天氣非常熱，“灼”之太陽曬得皮膚有刺痛感）？是什么原因造成的？請用一句話概括，再用一個字概括。教學(xué)難點：體會感情、把握主旨。五、精讀課文：（一）第一部分：，學(xué)生理解詩句內(nèi)容?！拜敹惐M”點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容反思：名句賞析，賞析點要全，內(nèi)容分析結(jié)合主旨觀刈麥課件 觀刈麥課件篇三《觀刈麥》教案知識與能力：了解寫作背景，體會詩人表達的思想感情，品味語言的凝練、生動。（）隴黃②荷（）簞（）食③餉（）田④南gāng（）⑤懸b236。小結(jié)中心思想：這首詩通過描寫割麥者和拾麥者的艱辛，反映了繁重的賦稅給人民帶來的苦難，表達了對勞動人民的深切同情，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲。（2）掌握敘事和心理揭示相結(jié)合的寫作特點?！薄短胀痢?“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。季節(jié)是什么時候？人們從事的農(nóng)事活動是什么？農(nóng)家人很少有空閑的時候，到了五月，夜晚刮起了一場南風(fēng)，覆蓋田壟的小麥已成熟發(fā)黃了??詩中的人們面對這樣的情景都在干什么呢？（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生結(jié)合文句，通過想象的思維活動，進入詩的意境，要求學(xué)生用自己的語言描述根據(jù)文句所想象的畫面。（出示幻燈片免稅補貼畫面）時代變了，我們生活在一個新時代，黨中央、國務(wù)院不僅免除了農(nóng)民的各種賦稅，還實行了農(nóng)民種地補貼的多種優(yōu)惠政策。在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。找出文中關(guān)于作者心理描寫的句子，這些心理表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？ “不事農(nóng)?！保皻q有余糧”，“私自愧”，“盡日不能忘” 自愧 同情（板書）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在合作、探究、討論中解讀詩歌，關(guān)注農(nóng)民的悲慘生活，結(jié)合寫作背景，體悟作者的思想感情，了解白居易諷喻詩敘事和抒情相結(jié)合的手法，了解其作諷喻詩的目的。其次指名學(xué)生朗讀，生互相點評，教師加以總結(jié)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，因此在教學(xué)中，我很重視學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達到發(fā)展智力，陶冶情操，啟迪心智，感悟積淀的四重境界。教學(xué)目標 白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”他的作品主題鮮明、通俗易懂。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。題目解說：《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時寫的．縣尉主管緝捕盜賊、征收捐稅等事，需要到民間查訪。：——，——。：“力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進倉，勞動人民不顧炎陽灼曬，不顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。正音。觀刈麥課件 觀刈麥課件篇二《觀刈麥》教案主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜教學(xué)目標：知識與技能：反復(fù)吟誦，理解詩歌；培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。（二）分析詩歌 ？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長？（答：足蒸暑土氣，背灼炎天光。？ 明確：刮風(fēng)會下雨。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主張詩歌必須為政治服務(wù)。2023年觀刈麥課件 觀刈麥課件(4篇)2023年觀刈麥課件 觀刈麥課件(4篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實踐了他自己的理論主張。“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干。力盡不知熱，但惜夏日長。過程與方法：讀說結(jié)合，讀出詩韻，賞析詩句。四、整體感知：（一）提問：（多媒體展示）？表達作者怎樣的感情？ ？標出韻腳。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。，刻畫勞動人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——，——。在查訪中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了這首反映當(dāng)時農(nóng)村實際的好詩篇。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要