【正文】 ，身體結(jié)實硬棒，心里頭明明朗朗磊磊落落，通透得連個影兒都沒。周濟不來，祥子賣車。于是乎，我們體面要強好夢想的祥子，成了個“墮落的、自私的、不幸的、社會病胎的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼”。閱讀水平的高低將決定理解的對與錯，深與淺。推進學習型黨組織建設，是正確把握國際國內(nèi)形勢、抓住用好重要戰(zhàn)略機遇期的迫切要求，是推動科學發(fā)展、促進社會和諧的迫切要求，是堅定理想信念、鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗共同思想基礎的迫切要求，是凝聚發(fā)展力量、順利實現(xiàn)十二五宏偉目標的迫切要求。一要深入細致。它不是教條，更不是框框。做，是為了鞏固學的成果，是教與學的反饋，是情感態(tài)度和價值觀體驗的過程，是聯(lián)系實際的過程，也是檢驗教與學的正確與否的過程?！敖虒W做合一”既是陶行知生活教育理論的方法論，也是教學論，其含義極其豐富。陶行知先生這種以生活為中心，實行教學做高度統(tǒng)一的思想，在教育的目的上，保證了促進人才的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)首腦并用，體力勞動與腦力勞動相結(jié)合的新一代人才。僅有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教。學生需要面包，我們就得過面包生活，受面包的教育。所以，我們要“用心去愛每一位學生，不管他們是否漂亮。播下愛的種子，“被陽光照耀的地方才是溫暖的，被師愛撒播的眼睛才是明亮的。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，擔負著黨的教育重任，我相信，只要對學生有愛、有信任，心甘情愿地付出，默默地耕耘，一切為了學生、為了一切的學生，不斷提高自我的知識素養(yǎng)及業(yè)務水平，努力使自我成為科研型、學習型的教師，成為學生的一頭源遠流長的“活源頭”，用自我的愛編織著學生成長的搖籃。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在構(gòu)成。然而在教學中，教師常常忽視學生的心理感受和情感體驗，甚至于學生愿不愿學，是否開心歡樂，均不為教師所關心。僅有“健康的生活”才是我們健康的教育。其實，“教學做合一”與生活教育也有密切的關系，所以，陶行知先生提倡“生活即教育”的思想，這就是說，生活是無窮無盡的，知識也是無窮無盡的，活到老，學到老。事情怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教，在做上教的是先生，在做上學的是學生。“因為先生不能一生一世跟著學生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學生，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為學生一齊發(fā)明?”所以，從這個意義上講，學生在學校里獲得一種學習本事比學習知識本身更重要。”陶行知先生也以往說過：“教是為了不教”這就是教育的規(guī)律。學習的最終目的是為了貫徹，重要思想作為全體黨員干部的自覺行動，堅持以人為本、立黨為公，執(zhí)政為民，始終將人民群眾的根本利益放在第一位，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好。各級黨組織、廣大黨員干部和人民群眾踴躍學習，讀好書，多讀書是一件非常好的事情。學習型黨組織建設工作座談會19日在京召開，中共中央政治局常委李長春出席會議并作重要講話。要閱讀，科學，思品，社會，美術(shù)，音樂，體育都要閱讀。祥子在這樣的世界這樣的環(huán)境里，意欲用努力取得成功，我們都認可，可惜時事不允許。辛辛苦苦地，歷經(jīng)了好多事兒，也攢了一些錢，一朝主家曹家有難，牽扯到祥子，祥子的錢也悉數(shù)被孫偵探所騙，心底里也著實對人生開始抱著懷疑了。祥子在眾車夫里頭還算很整齊，平頭飾臉，身板兒能力也好。我吃穿不愁，周圍皆是好友?！奔皶r把讀書心得、啟迪隨手記下來，把重點語句圈點劃線，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。必須把書籍分類，規(guī)劃。祥子最后的結(jié)局就像夢魔在我的腦海中揮之不去，帶給了我深深的反思。祥子帶給我的`反思讓我清醒，我認為不論在怎樣一個時代，有光的時候就會存在黑暗，衰敗和墮落是常態(tài)。祥子是個農(nóng)村人，農(nóng)村人奠定他卑微底層的基礎。大風大浪，退潮后留給我們一具行尸走肉。文學家說，書是人類的營養(yǎng)品。書，讓人學會思考。深刻領會加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式這一主線，切實把加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式貫穿經(jīng)濟社會發(fā)展全過程和各領域。二要深化學習形式，采取自學、集中學習、專題輔導、電教直觀式等靈活多樣形式的學習。讀書交流心得體會 讀書交流心得體會400字篇五老子說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。教、學、做三者是學習知識、認識知識、掌握知識、發(fā)展知識的過程，它們互為條件、互為作用、密不可分、相輔相成、和諧融合。從學生對先生的關系說，做便是學。學習陶行知的教育思想，讓我們深深感到教育原先是如此的美麗。他把生活教育提高到這么一個嶄新的高度，讓人為之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們此刻提倡的素質(zhì)教育嗎?在學習新課程理念，開發(fā)校本課程，研究有效教學的今日，我們回顧陶行知先生的話，領悟教育家的教育理念，在學習中整合實踐與理論的研究，在學習中進行自我提高。“師者，傳道。教育應當把育愛與教真有機地整合起來，其終極價值是使人真正成為有自然情感、社會情感、精神情感的人，促進人的全面發(fā)展，使受教育者富有“愛滿天下”的人，熱愛黨、熱愛國家、熱愛自我、熱愛他人、熱愛知識、熱愛智慧、熱愛自然、熱愛社會、熱愛人類，熱愛事業(yè)、熱愛生活。