【正文】 要內(nèi)容，同時感悟到古文瑯瑯上口用句簡約含義豐富的特點。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。聽聽孩子們替狐貍表達的心聲：無論何時何地，我都會保護你的；我的兒子，無論有多大的困難，我們都不會放棄的；人們??！如果你們都能像正太郎一樣愛護我們該多好啊！……孩子們真正走進課文了，融進課文了，仿佛自己就是文中的一個。二、初讀課文，整體感知在學(xué)生初讀后，我順勢問道：“有什么想說的嗎？”孩子們一下子打開了話匣子：“兩只老狐貍為救出小狐貍，冒著生命危險住在正太郎家的地板下。二、教學(xué)目標的確定通過分析教材，依據(jù)課程標準及學(xué)生的年齡特點，我確定了本課的教學(xué)目標?；氐角拔?，我們一起看看其余的同學(xué)分別是怎樣介紹的。 桑巴哈的腳拐拐的，我知道。 用一個詞概括我此時此刻的心情。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。因為補充介紹了作者生平和時代背景，是教給學(xué)生“知人論世”新學(xué)法。這是茅盾在抗戰(zhàn)后期所寫一篇動物小品。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。1。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。第一段（第1自然段）：簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。小組長組織成員交流討論，發(fā)揮“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的集體智慧，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間團結(jié)協(xié)作精神，全面提高學(xué)生的語文能力。根據(jù)新課標的要求和四年級學(xué)生的認知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。（對于略讀課文，我認為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計了這一導(dǎo)讀。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。注意導(dǎo)讀的引入。小學(xué)六年級語文說課稿草原 小學(xué)六年級語文說課稿一等獎篇二《生命生命》這篇文章是人教版小學(xué)語文第八冊第五組的一篇講讀課文?！渡愤@篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚簡略，整篇課文作者采用設(shè)問的寫法，提問、例舉三個事例、悟出道理。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。課時安排本課計劃3課時完成。4。（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。（2）背誦課文第9自然段。第二層次，則是在細讀中理清結(jié)構(gòu)，對豪豬與紳士相似處通過圈畫、品讀、交流讀出感情甚至好惡，抓住擬人化寫法中修辭手法和人物描寫巧妙運用，引導(dǎo)學(xué)生讀出滋味，講出感受。今天，老師要和你們一起走進一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學(xué)生來自不同的國家，讓我們一起走進課文——《陽光皮膚》。(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué)。（3）我還知道什么？猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。拓展：華人與狗不得入內(nèi)，看了這句話，你有什么感受？（3）指導(dǎo)讀出“我”的心情。）小學(xué)六年級語文說課稿草原 小學(xué)六年級語文說課稿一等獎篇六一、對教材的理解《金色的腳印》是一篇略讀課文，它以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。主要教學(xué)過程設(shè)計為循序漸進、螺旋上升的四個環(huán)節(jié)。學(xué)生也逐步感悟到：大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！更重要的是動物和我們?nèi)祟愐粯拥倪@種感人至深的親情，沖擊著孩子們的心靈，一種對生命的敬畏，對生命的熱愛之情悄悄地在孩子的心田生根發(fā)芽。 詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。學(xué)生們只要結(jié)合生活實際談出自己對這首詩歌的理解，所以在細讀課文時，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。老師范讀時，語速適當放慢些，讓學(xué)生仔細聽，聽清楚老師朗讀時的語氣、停頓、重音等，并在課文上做好記號。特別是為官者，更應(yīng)該自省、自警、自戒。接著，我讓學(xué)生再次閱讀課文，提出疑難字詞，大家一起交流。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）精讀理解，感悟表達。看似不經(jīng)意的一句話，但卻能發(fā)揮至關(guān)重要的作用，在不知不覺中保護動物的意識便深深印在學(xué)生心中。在交流過程中，孩子們你一言，我一語，互相補充，互相完善，在不知不覺中進行著合作。五、德育滲透點１、透過正太郎和狐貍的親密關(guān)系，讓學(xué)生從小樹立愛惜、保護動物的意識。 (此時無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩書境界的最好媒介。這也是盛新鳳老師說過的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。半晌，他不開口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：“我們的國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭！”（1）學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么？（學(xué)生明白 ”猶豫不決的原因。）（一）抓住“我”的心理活動描寫在這么多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關(guān)語句，匯報交流。培養(yǎng)學(xué)生維護民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。因此，我在教學(xué)時就把“學(xué)習(xí)作者對豪豬擬人化描寫，感受本文細膩而生動有趣語言”作為教學(xué)重點。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。這個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：1。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。因此，我還將采用以讀代講法進行教學(xué)，組織學(xué)生以小組形式進行朗讀比賽，做到人人參與，照顧后進生，避免了朗讀時優(yōu)生的專利局面。只有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠…… （我覺得進行小練筆的時機掌握很重要。翻開課程標準，關(guān)于略讀課文的內(nèi)容很少，只在評價過程中提到一句：評價略讀，重在考察能否把握略讀材料的大意。自讀課文我覺得還是應(yīng)該以學(xué)生的自讀、自學(xué)為主，讓學(xué)生自主閱讀，在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生抓住重點詞句交流，朗讀，當一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了，于是，我設(shè)計了這樣的小練筆：那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。語文教學(xué)，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感。語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式，盡量讓學(xué)生動腦，動口，強化學(xué)生的主體作用，使精講，善導(dǎo)，激情，引思八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。這個環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。通過步步深入地啟發(fā)，也能從部分語句中初步感受到作者有言外之意，但是還是缺乏深度，需要進一步了解時代背景，了解語言大師茅盾才能真正對作者思想感情有所認識。通過品評人物描寫，體會人物內(nèi)心世界，把握人物的情感，通過文本對話，加深對課文的理解，提高學(xué)生自主分析能力。 （默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢