【正文】 ，在教學(xué)時要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。要求同學(xué)認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。２、引導(dǎo)討論下列問題：⑴ 第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。（彩屏顯示?！景鍟啃∈队浺娦∈叮焊?、聞、伐、取、見………移步換景｜潭中景物…………………………………特寫鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫游魚：動靜結(jié)合｜小潭源流…………………………………形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢：良莠不齊｜潭中氣氛：幽深冷寂……………………寓情于景｜記錄同游者……【資料鏈接】１、柳宗元，字子厚（７７３～８１９），原籍河?xùn)|（今山西省芮城、運(yùn)城一帶）人，我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史。小石潭記教案一等獎 小石潭記教案逐字稿篇五掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。 （陶弘景《答謝中書書》（2）青句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。、哪些句子是悲傷的，這些句子中哪一句是最精彩的？學(xué)生自由發(fā)言投影：這是一個讓人感到（說心情，談感受）教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。雖有快意躍然起，離別時，又凄涼。從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn)?！皝倘徊粍樱瑐m爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。積極參與王叔文集團(tuán)政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。試想，作為一個貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。3．體會作者的感情。4．作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。10．教師范讀第四自然段。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，革其鄉(xiāng)法，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。讀書有三得：一要讀準(zhǔn)字音。這是寫的水聲，特點(diǎn)是悅耳動聽——“如鳴佩環(huán)”。這位同學(xué)描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那樣彎曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齒那樣互相交錯。生３：了解所描述景色的特點(diǎn)。）_______為坻（ch237?！币痪?，可理解為：樹木和藤蔓郁郁蔥蔥，枝葉相連，環(huán)抱著小石潭，如同一位母親輕輕搖動著睡夢中的嬰兒。又與下文“不可久居，乃記之而去。請同學(xué)們再讀一遍第四段，體會文中的這種感情。一個“布”字用的極妙。生：相互交流，疏通文意，不會的提出，商討。師：我們先聽一遍課文錄音，感知文章內(nèi)容，標(biāo)注出下列生字詞的讀音。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元，借游小石潭，唱吟了一首寧靜與感傷的詩章。同學(xué)們分析得很有道理，可是課文明擺著寫的就是魚呀，你們偏說是水?是的，這是側(cè)面描寫，借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。同學(xué)們慧眼獨(dú)具，行動積極，不僅找出了文中較難理解的句子，而且順利解決了它們的翻譯問題。(一)激趣導(dǎo)入“青山綠水多嫵媚”，山之磅礴，水之靈動，是自然的恩賜，也是我們內(nèi)心世界的折光。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。2．引導(dǎo)討論下列問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。(彩屏顯示課題。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果?！辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來欣賞其中一記，《小石潭記》。（蘇軾《記承天寺夜游》）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。我是從“為坻??為巖”這幾個詞語看出來的。鏈接材料：水皆縹碧，千丈見底。）爾遠(yuǎn)逝龔 （gōng）古讀得很好，下面大家齊讀，每個詞語讀兩遍（3）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章，注意體會作者感情（4）同學(xué)推薦代表范讀。其二十》：“謝客風(fēng)容映古今，發(fā)源誰似柳州深。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自身在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)籠統(tǒng)的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。（彩屏顯示。ｄ、凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。）疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容?！缎∈队洝肥橇谠毁H為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。作者從不同角度描寫了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時的悲涼、凄愴的情感。設(shè)計意圖是加深學(xué)生對課文內(nèi)容及寫作方法的理解。⑶描寫水和魚的句子⑷描寫潭上景物的句子。遷移練習(xí)法，讓學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的的寫作中。(2) 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會多種描寫景物的技巧。(3) 美育目標(biāo)：體會小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣。古人說：“授人以魚，不如授之以漁”，課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)的好習(xí)慣，課堂中在教師的指導(dǎo)，點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過聽讀，朗讀，默讀去進(jìn)一步自學(xué)課文。e)每段用四字短語概括游覽內(nèi)容，理清游覽順序。擴(kuò)展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情畫意。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。２、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。３、齊讀課文。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。⑵ 如何理解小溪的“明滅可見”？明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。朱弦一拂遺音在，卻是當(dāng)年寂寞心。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽。游魚細(xì)石，直視無礙。注意：為，成為的意思。（吳均《與朱元思書》）教師讀自己寫的詞：“報國為民改革忙，奸人起，埋忠良，貶謫永州，十年愁斷腸。讀準(zhǔn)字音初讀，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音。”心樂之，樂其樹木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。指導(dǎo)朗讀，語速要緩慢，語調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。設(shè)計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對小石潭秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動，讀之如置身其境。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．(彩屏顯示。2．小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。用隔聞伐39。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。四、布置作業(yè)背誦全文。置身于優(yōu)美的山水之中，看山山有情，賞水水有意?，F(xiàn)在我們進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情。讓我們一起朗讀，邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動、或安然的生動畫面，感受小石潭水的清澈透明。下面我們就來學(xué)習(xí)《小石潭記》。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。師：（學(xué)生討論結(jié)束后）哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下？生１：解釋文意（其它學(xué)生補(bǔ)充）。生５：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。生：朗讀、品味、感悟。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人發(fā)生寒意。如：第二段的“似與游者相樂”可理解為：魚兒一會兒鉆出水面，一會兒又潛入水底，一會兒游到你的面前吐著水泡，一會兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你，好像故意逗你呢?。▽W(xué)生考慮、討論）師：哪個同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見解呢？生１：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。ng）_______ 清洌（li232。生２：弄懂文意。古詩云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學(xué)們結(jié)合第3段，談?wù)勑∈断?、溪岸的特點(diǎn)。是的，寫了“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。(二)講讀課文隨古人共游名勝，我們要走好兩條路，那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。)小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見岸勢 犬牙差互參差不齊9．自由朗讀第三自然段。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。見等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士?！毙臉分?，樂其潭水清澄純凈。讀出文脈（1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的？請同學(xué)們在文中標(biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語。忽逢小潭悅心房，流