【正文】 的思考所得到的啟迪。然后討論重點句子所表達的深刻含義。讀前強調(diào)：a．詩歌朗讀的基本要求：語速、節(jié)奏、重音。整體感知詩歌內(nèi)容。朗讀這句要求充滿對理想的渴望。詩人取象于群山和大海，意象壯闊，意蘊豐富。本課是第一單元第一課，是學生接觸到的中學語文的第一篇課文。逐層深入，循序漸進。這首詩表達了詩人怎樣的情感？詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的？全詩表達了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。“?！本褪恰耙粋€全新的世界”，這個“全新的世界”，就是美好的世界，理想的世界。作家簡介：王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。[教師指導]a、先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。通過反復誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( )隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( )教師明確，學生識記：凝成(n237。這“?！?，“是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”。(3)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。(3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)，(4)由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。(2)“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著我，鼓舞著我。(2)“鐵青著臉”是擬人手法。4．聽讀課文錄音，學生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。1．鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。①引導學生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。學生集體朗讀課文。教學重點朗誦課文。）當理想與現(xiàn)實多次出現(xiàn)強烈反差時，詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的，但其主導因素是積極的還是消極的？（詩人的主導情緒是積極的，詩人的夢因在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在，也更為倔強了。從時間看：第一節(jié)寫“我”童年時期；第二節(jié)寫“我”長大以后。就本篇課文而言，第一課時便也應以理解作品的主要內(nèi)容和表達的思想感情為重點，由表及里，由淺入深地逐漸進入作品的核心要點。因此，指導學生從細小關(guān)節(jié)部分入手，獨立思考，大膽想象與聯(lián)想，從我們自己的角度理解“我”的思想感情，是學習指導的難點所在。從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“?！?；第二節(jié)寫“我”追尋“?！?。）怎樣讀出情感？各人自己體會試讀。品味重點語句的深層含義。組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。②討論：全詩講述了一個什么道理？以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。2．體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色?？梢愿柙?、朗誦。請學生說出對詩歌意旨的理解。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界——海。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。從這個意義上講，“海”就是“信念凝成的海”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。引導學生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思?學生回答，教師點撥、明確：詩中說：“在山的那邊，是海／是用信念凝成的?！保弧澳茄┌椎暮３卑?，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈”。投影：給下列加粗字注音，然后解釋詞義。詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。①引導學生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也