【正文】 說著你就慢慢地把學生引到你的思維軌道了。重朗讀教學。三位老師的課都注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。學生在做魔術的過程中，并不是一次就成功了。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考。(6)評教學效果。聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。(3)學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作?！侗壤愤@節(jié)課的教學，蔡老師創(chuàng)設運送物品這一生活情境，借助具體的數(shù)量讓學生寫比、說比，從而理解比的意義，學生的學習興趣濃厚，思維活躍，課堂學習效果良好。一次聽評課，就是一次思想的碰撞，就是一次教學能力的提高，就是一次團體的共同成長。總結了這次青年教師展示課的兩個特點，也提出了一些想法和需要改進的建議。(7)安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固。了解上課教師的教學特點，聽課班級學生的情況。(4)評學法指導。根據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發(fā)言人次，占全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性?？傊ㄟ^觀摩這樣高水平的教學大賽，我收獲到了很多東西，體會到了新的教學觀念在課堂上的體現(xiàn)，也學習到了很多不同的教學手段，這樣的學習機會很難得，我將在今后的教學中結合自己的特點充分用上學到的寶貴經驗，讓我的教學更精彩。新課導入這節(jié)課是初二物理平面鏡成像，教師需要帶領學生到實驗室去做實驗。她們還指出學語文應注重文章的題目，題目就是眼睛。三位語文老師的課不是為教語文而教語文，而是把語文與生活聯(lián)系起來，與作者的人格魅力聯(lián)系起來，杜甫的悲天閔人，憂患蒼生的情懷，蘇軾的處變不驚，積極應世的態(tài)度，曠達豪放的胸懷，超然脫俗的品質，都是值得學習的。獨特的教學風格，淵博的知識才能，精湛的教學藝術，出眾的教學風度并不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實地、扎扎實實苦練內功。這樣一來，通過作者這兩個截然相反的甚至是極端性的“行為”，更加有力地體現(xiàn)出了主旨：不可妄下斷語，要關愛弱小者。出課教師(被聽課教師)上課準備不充分，沒做到“六備”，更不會使用多媒體及課件。三、做到科學評價大多數(shù)教師能夠公正、客觀地評價所聽教師的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準。王老師先是提問了一個很簡單的問題，引發(fā)學生們與作者對小動物情感上的共鳴，緊接著便檢查了一下學生的預習情況，并為學生們指出了易錯字。對我今后的教學之路有很大的啟迪和幫助。學生在老師的引導下，把每一幅畫都讀透了，讀美了。站在對學生終身發(fā)展的角度考慮，對祖國文化傳承角度考慮，對積累厚實的文化底蘊考慮，更應去做。特別是對青年教師的跟蹤聽課以及指導做到“三個及時”(及時聽課、及時評課、及時整改)。實驗探究任課老師首先明確實驗中的注意事項，針對實驗進行猜想。從聽好課入手，做好聽課記錄。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態(tài)：參與狀態(tài)，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大。(二)評課應圍繞以下內容(1)評教學思想。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。因此，聽課時不僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情況。聽課者的思維要先于教學過程，遵循教育教學規(guī)律進行多種合理預測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。尤其是《比例》這節(jié)課，在認識比的內項和外項時，蔡老師讓學生進行自學，閱讀課本、同伴交流，學生較好的認識了比例的四項。一點建議：在聽完一節(jié)計算課之后，張校長問了一個問題：學生在計算中常出現(xiàn)錯誤，怎么辦?對于這個問題，我們進行了思考，也在組內相互交流。同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等。(2)如何引導學生復習回顧，回顧哪些內容，這些內容與新授課有何關系。聽課也有那么多的內容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。認知狀態(tài)，看學生是否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性。這節(jié)哪些地方上得好?哪些地方需要改進?如果我來上這節(jié)課，我會怎么上?從準備教學區(qū)公開課和新教師匯報課評比活動的過程