【正文】 ——用了主謂倒裝的句式，表現(xiàn)了水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，而且比較急切。 要是我回不來，你看著辦吧。孫犁是一位兼有詩人與學(xué)者氣質(zhì)的小說家。（三）鑒賞“助夫殺敵”中“歸途說笑”這段對話。學(xué)習(xí)時要注意思考，這一段描寫有哪些作用。水面沒有一只船。連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么，中國革命戰(zhàn)爭的勝利難道還會遠(yuǎn)嗎？三，布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運(yùn)做比較寫篇文學(xué)評論。三、分析文章中的景物描寫及其作用①渲染氣氛，為人物活動提供特定環(huán)境以烘托人物形象。這樣美的家鄉(xiāng)，豈容敵人來侵犯，因此，必須拿起槍來保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)。第二、作家在描寫戰(zhàn)爭時，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇，這時候，她的心里還沒有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習(xí)慣性的順從。３、理解景物描寫和人物對話的作用。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！“你明白家里的難處就好了。小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情，但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷。（３）概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境?！保濉ⅰ拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”１、這段對話描寫出自五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示不同個性特點。重點：理解景物描寫和人物對話的作用。）４小船竄進(jìn)了荷花淀。二、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫：ａ、“聽說他們還在這里沒走?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集?！闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義？討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)描寫?！薄谄拮拥谋茊栂?，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。３、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。我第一個舉手報了名。讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)的是另一種個性：(很晚丈夫才回來……)女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了。分析水生嫂的性格特點。交待了“話別”一場的時間、地點，而“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。②探夫時的對話。抓住什么來描寫的？人物的語言。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這正是中國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實寫照。有“詩體小說”美譽(yù)的《荷花淀》，除了語言美、人物美和情感美，景物美也是一大亮色，同學(xué)們可以在課后細(xì)讀課文有關(guān)部分，試著寫篇賞析短文。這段對話描寫出自五位青年婦女之口，朗讀并體味對話的含義，說說她們有著怎樣不同的個性？從全文角度看，這五個人的對話描寫主要起什么作用？學(xué)生體會、分析和討論，最后明確：這段對話描寫表現(xiàn)了她們各自不同的個性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂則穩(wěn)重謹(jǐn)慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞澀忸怩。一課時。為了個人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。表現(xiàn)了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。言為心聲，聞其聲可辨其人。根據(jù)這句話本身所提供的語言信息回答下面的問題：水生嫂對水生參軍的事是支持還是反對?讓學(xué)生閱讀這句話的上文，自己去解決問題。小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個部分各屬于哪個階段??你喜歡看電影嗎?什么題材的?成龍輕松的武打片，甜蜜的言情片，悅目的青春偶像片還是刺激的恐怖片?戰(zhàn)爭片少人看，為什么?沉重!殘酷!我們今天學(xué)習(xí)的卻是一篇另類風(fēng)格的戰(zhàn)爭題材的小說——《荷花淀》。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。預(yù)習(xí)指導(dǎo)法、問題引領(lǐng)法、合作探究法1課時布置課前預(yù)習(xí)，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。引申：作者對水生這個抗日積極分子的褒愛之情也可以說濃縮在“你總是很積極的”一句之中，只不過是借水生嫂的口說出來而已。示例：⑴、“你總是很積極的。一對恩愛夫妻，他們最擔(dān)心、最不能接受的就是這樣一個事實。通過學(xué)習(xí)，要掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法：借助環(huán)境、情節(jié)、分析把握人物形象，體會作品主題。大家主要通過仔細(xì)地體味對話內(nèi)容，捕捉人物對話時的神態(tài)（“笑著”、“低著頭”、“呆呆地”、“流著淚”）和動作（“站起來要去端飯”，“手指震動了一下”，“坐在院里等”），進(jìn)而把握水生嫂的性格。小說塑造的正是這些在戰(zhàn)爭中成長起來的荷花淀青年婦女群像，小說要歌頌的正是她們至真純美的人性。他們只管家務(wù)，侍候老人孩子，織布、紡紗，還要參加一定的勞動，她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園。聽到這個名字讓我們想起了什么？答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子?！凹偃鐢橙俗飞希吞剿锶ニ馈薄按蛘逃惺裁闯銎?？”堅貞勇敢怕丈夫小看不甘落后成立隊伍，學(xué)會了射擊，來回警戒，配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟，迅速成長他們?yōu)槭裁茨苓@樣？答：抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高，深明有國才有家的道理二、重點研討：主要人物寫誰？女人。妻子追問：“今天怎么回來得這么晚”，這里蘊(yùn)含著妻子對丈夫的憂慮、關(guān)切和責(zé)備，也表現(xiàn)出人物的體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重。③為情節(jié)展開作鋪墊。”暗示了一場激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中層開；對荷花形象傳神、充滿寓意的描寫，還暗示了白洋淀婦女的成長前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。（二）、水生嫂的性格本文的環(huán)境描寫與眾不同，本文人物的刻畫更是栩栩如生。我給你弄點飯去。也正是有著無數(shù)個像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰(zhàn)爭才取得了徹底的勝利。（１）放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容：從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。５、概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。）３、幾個青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。３、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。ｃ、這是小插曲，使故事曲折生動。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話。侵略戰(zhàn)爭是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者?！澳阌惺裁丛挘瑖诟绹诟牢野?。２、鑒賞人物對話的作用：提示：人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。她的思想性格也得到了一個大飛躍?！彼肿煨α耍澳憧茨?，盡瞎猜。明確：夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵請大家默讀課文，在默讀過程中，要求大家思考以下三個問題，并從中挑選一個來進(jìn)行研究。水面沒有一只船。如幾個女人在探望丈夫未遇的歸途上