【正文】 小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。”(請同學(xué)分別品嘗未成熟的酸蘋果或酸葡萄及熟透的水果，加強(qiáng)感受。(課上口頭練習(xí)，課下完成在作業(yè)本上。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。賣炭得來的錢做什么用呢？只是為了身上的衣裳，口中的食物。理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。你還想了解哪些這首詩的有關(guān)問題?提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。導(dǎo)入新課:讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。明確:時間順序。華南虎及“鐵籠”分別象征什么?“觀眾”代表什么?所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情?！拔摇泵靼琢嗽谶@個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知。同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。再讀課文，了解對比的運(yùn)用及其作用。(二)深層探究請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。第一課時教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造(“__”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動)。思考:冰心介紹自己讀了哪些書?什么時候讀的?什么樣的書是好書?課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。課前預(yù)習(xí)。一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：二、 學(xué)生閉上眼睛，聽教師范讀 ?！拌F青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受。理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。這是官方用賤價強(qiáng)奪民財。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。6．試將本段中“秋景”題目改為其他名字。)2．對“秋實(shí)”一段中“風(fēng)吹雨打”、“光射日曬”的含義如何理解?提示：不成長，談不上成熟。(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸。童年對許多人來說，都是美好快樂的。 再如：選取文章倒數(shù)第三段中的語句品味，得出美更要真的觀點(diǎn)?！渡€》一課時。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學(xué)生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。設(shè)計意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。背誦這首詩板書設(shè)計（用案人完成）當(dāng)堂作業(yè)課外作業(yè)教學(xué)札記七年級語文教案部編版篇七一、教材分析：《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級上冊第二單元的第一篇課文。（示例：煉字。（四）再次播放配樂詩朗誦（加幻燈圖片），出示問題。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。討論并歸納：第一種 只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。(4)從寺中僧人的角度復(fù)述。）（明確：由于曲中沒有直接的抒情主人公出現(xiàn)，于是，那位“斷腸人”便可以看作是一個不定代詞，指代“你”、“我”、“他”都行。二、三首，雖然也都寫的是秋景，也都用較少的文字，寫出七八種以上的景物，但都沒有《天凈沙秋思》里夕陽西下夜幕將臨的氣氛，第二首有景無人，第三首引用典故，有恨有愁，但秋意不濃。據(jù)元人盛如梓《老學(xué)叢談》記載，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》實(shí)有三首。(出示有關(guān)作者的材料)(2)讓我們一起走進(jìn)唐弢的童年世界，自由朗讀課文，初步感知文章大意。(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎?(茫然)板書：史鐵生。2023年七年級語文教案部編版 七年級的語文教案(模板17篇)2023年七年級語文教案部編版 七年級的語文教案(模板17篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。(課件演示)師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。)五、滲透教學(xué)，升華思想。(出示要求)(3)讀過此文，留給你的最初印象是什么?(4)如此美好的童年在哪里呢?讓我們隨著作者的思緒一起來尋找童年吧!跳讀課文2—4部分，四人小組結(jié)伴同行，合作完成。其一為：瘦藤（《樂府新聲》作“枯藤”）老樹昏鴉。至于第一首中的“瘦藤”“遠(yuǎn)山”“斜陽”“去天涯”等詞語，可能是馬致遠(yuǎn)的初作，也可能是傳抄之誤。讀過這此曲的人常常會沉浸于作者描寫的情境之中，有時甚至感到自己就是那秋天中無所依托的迷惘游子，此曲喚起的并不是讀者的同情心和共鳴，而是對漂泊的切身感受。3. 質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。作為敘事性散文作品，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教。(200字左右)七年級語文教案部編版篇八播放大海的聲音，請學(xué)生聽聽，在大海聲中暢談自己對海的印象和去看海的經(jīng)歷教師板書課題齊讀課題課文大家都提前預(yù)習(xí)了，生字詞都認(rèn)識了嗎?文中有些詞語不好讀，我們一起來看一下出示：狹隘揣上縈繞電熨斗慚愧抵達(dá)羨慕警悟有勁的光芒異樣的光閃亮的眸子(1)指學(xué)生讀(2)交流自己沒有弄懂的詞語，明白其意思后，用這個詞語說句話(3)請學(xué)生再讀讀三個詞組，聯(lián)系課文想想，它們都寫到了――?生：都是寫眼睛的……(4)齊讀詞、詞組(1)一生口頭填寫(2)課件出示答案，學(xué)生齊讀師：讀著讀著，我們已經(jīng)掌握了本文的主要內(nèi)容出示：學(xué)生讀書生：第一段寫了這位老師的模樣，第二段也有寫并且第一段和第二段有聯(lián)系師：這是一種寫法，叫首尾呼應(yīng)師：再讀讀，看看這兩段同時寫到了什么?生：眼睛師：這是一雙什么樣的眼睛?生：閃爍出很有勁光芒的眼睛師：“有勁”我們一般來形容什么?生：力氣大師：那你認(rèn)為眼睛里閃爍出有勁的光芒，這還是什么樣的?生：炯炯有神的眼睛學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)匯報：師：這個決心是――看電燈這是一股勁，一種追求生：“第二天天還沒亮，他便揣上干糧往100多里外的縣城走去他足足走到那天深夜才抵達(dá)縣里”生：……“天還沒亮”……生：從“ 100多里外的縣城走去”這個數(shù)字中……生：“足足”……師：他足足做了什么?(足足從早晨走到深夜，足足走了100多里)學(xué)生再談感受的時候，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解帶入朗讀中師：請大家再讀讀這句話，你還讀出了什么?這股心勁是什么?生：堅(jiān)持生：執(zhí)著……學(xué)生讀書匯報：生：……(引導(dǎo)：平時的寒假中，他都做什么?)師：可是，這位小學(xué)教師為什么要選擇冬日看海呢?生：冬日看海是可以省很多錢也省很多事的!師：他為什么要考慮這些呢?生：……師：他在怎樣的看海?學(xué)生匯報，請生做動作生：……師：他覺得大海美極了，他覺得生活美極了來，帶著這種感受，我們一起再來讀讀這幾句話出示：他兩眼閃著異樣的光，對我自豪地宣布：冬日的大海,別有一番雄奇的景象師：同學(xué)們他不光用眼睛看，他還會用耳朵(教師做動作)――聽他聽到了什么?生：……師：他看大海，他聽大海，他還會深深地吸一口氣――生：……師：他還會俯下身子，――生：……師：他還會怎樣感受大海?生：……師：他在用他的整個身心來看海、感受海、享受海啊他發(fā)現(xiàn)，冬日的大海――作者為什么要這樣多角度、全方位、投入地看大海、感受大海呢?生：為了學(xué)生的愿望師：他想讓學(xué)生認(rèn)識一個什么樣的大海?生：……完整的……師：對學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作尊重生：學(xué)生師：說說你的理由這兩年常有學(xué)生問他：“老師，大海究竟什么樣啊?” ……于是他決心親自來看看大海師：我們可以平凡，但決不可平庸，希望同學(xué)們用自己的信念、執(zhí)著，點(diǎn)亮生活的色彩作業(yè)：看海歸來后，那位小學(xué)教師會怎樣向他的學(xué)生們描述他看到的大海?請你寫一寫七年級語文教案部編版篇九通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用。１. 背誦王駕《古意》：夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。（翅膀的兩面指的是比喻人的內(nèi)心和外表，做人要表里如一，把自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來，而不是弄虛作假，遮遮掩掩）六、課堂小結(jié)：是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。)二、誦讀積累，整體感知?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人。那是因?yàn)椋?1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。莫說人生路難行，條條道路都有人走。7．試著模仿原文的寫作手法將“秋景”一段改為對秋天的整體描述。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。他滿面塵灰、煙火熏黑了面容，兩鬢灰白，十指都被染黑。一、板書課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）二、自學(xué)指導(dǎo)三、學(xué)生先學(xué)四、檢測（15分鐘左右）五、后教（討論更正）（10分鐘左右）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）七、教學(xué)反思教案集體備課修改意見備注教學(xué)設(shè)計一、板書課題，出示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）誦讀詩歌，品味語言。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。我為少男少女們歌唱后，連用四個排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)?(積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量)2. 詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思?(引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴)3. 讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴?4. 第四節(jié)采用了什么手法?(對比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量)5. 朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練(節(jié)奏、重音和語調(diào))五、 質(zhì)疑，探討