【正文】 至死也不忘記祖國(guó)的統(tǒng)一，他的絕筆詩(shī)叫什么？請(qǐng)你背誦全詩(shī)。二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬(wàn)里船。背誦并默寫《絕句》。１、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀：草離離／原上草，一歲／一枯榮。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。果子肥，菜花稀，他們自由自在地生長(zhǎng)著，你還看到了什么？3．日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。你聯(lián)想到什么？二、學(xué)習(xí)新課初讀課文⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的`意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。(2)集體評(píng)議。 自由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春》，按照古詩(shī)的節(jié)律朗誦。教師播放配樂(lè)古詩(shī)，請(qǐng)幼兒邊閱讀幼兒用書邊傾聽(tīng)。２、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水，寫了許多著名的詩(shī)篇。１、讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典：《絕句》唐杜甫（７１２～７７０）字子美，唐代著名詩(shī)人。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？板書：《春曉》二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。五，研探展評(píng)三：理解感悟吟誦古詩(shī)1，師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：古人云：讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們?cè)俅舐暤淖x幾遍《春曉》邊讀邊想詩(shī)人在一個(gè)春雨過(guò)后的早晨看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對(duì)子可以交流。七．歸納總結(jié)《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。此詩(shī)就描寫了這一情景。?？碱}型1．詩(shī)中借寫眼前景色，點(diǎn)明路途遙遠(yuǎn)的句子：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？答：不矛盾。（2）再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。說(shuō)說(shuō)又讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（3）教師講解：“坐”因?yàn)?。初中古?shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十二《古詩(shī)配畫》是佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)編寫的《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級(jí)(下冊(cè))第5課內(nèi)容。四、通過(guò)事例講解，讓個(gè)別學(xué)生到多媒體平臺(tái)操作演示，并讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓平臺(tái)上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。當(dāng)每個(gè)學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。象小草似的39。b演唱歌曲。不是我獨(dú)獨(dú)偏愛(ài)這菊花，只因?yàn)樵谶@百花凋謝的秋天，唯有菊花迎著早降的`秋霜，傲然挺立。初中古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十五認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)?。(六)拓展活動(dòng)，欣賞佳作同學(xué)們，30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，感觸很深。、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。(2)借助字典理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。指名讀。陶：指東晉詩(shī)人陶淵明。③、師：讓我們把所有的前倚音都找出來(lái)吧。2 、 同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行討論分析。教師預(yù)先制作一個(gè)古詩(shī)配畫的word文檔范例。（4）對(duì)不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的地方有一處人家，炊煙裊裊。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？答案：解釋詞語(yǔ)：故園：指作者在長(zhǎng)安的家漫漫：形容路途遙遠(yuǎn)龍鐘：沾濕憑：托傳語(yǔ)：捎口信這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答：表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。詩(shī)人善于把許多人心頭所想、口里要說(shuō)的話，用藝術(shù)手法加以提煉和概括，使之具有典型的意義。天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。岑參也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。師生評(píng)議。春曉春眠不覺(jué)曉處處聞啼鳥(niǎo)夜來(lái)風(fēng)雨聲花落知多少四，研探展評(píng)二：比會(huì)認(rèn)字（一）課件出示帶拼音的生字v gu shi古詩(shī)首眠處聞口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對(duì)子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱負(fù)。小組集體讀古詩(shī)，為背誦做準(zhǔn)備?！昂弊稚线叀敖瘛?，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn)，細(xì)心分辨清。初中古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇八１、在語(yǔ)境中整體識(shí)字：⑴通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。教師：春天是多么美麗?。∥覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)里是怎么說(shuō)的吧。這首詩(shī)以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會(huì)更好。有感情地朗讀古詩(shī)。(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。四、板書設(shè)計(jì)：元日爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。教學(xué)方法：討論、小組合作式。誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)，把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好讀出來(lái)了嗎？（春天）你是從哪里感受到春天的氣息的？再請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想像，你看到了春天田園怎樣的畫面？（自由讀）從這幾句詩(shī)中，同學(xué)們感受到了怎樣的田園風(fēng)光，用自己的話來(lái)描述一下你眼前出現(xiàn)的畫面。初中古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇四《四時(shí)田園雜興》是西師大六語(yǔ)下冊(cè)第二課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。（教師板書課題）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句。出示有關(guān)春景圖二幅。出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了70首古詩(shī)。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，————黃中娘家花滿蹊，————?！瓣幧健敝戈幧缴矫}，在現(xiàn)在有內(nèi)蒙古境內(nèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)詞整合歸類；制成cai課件同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就我國(guó)古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。要求：抽簽作答。接著我們進(jìn)入第三關(guān)。海內(nèi)存知己，————老師小結(jié)。全詩(shī)通過(guò)一個(gè)什么字表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情？寫詩(shī)人遺囑的詩(shī)句是什么？（出示課件九）“鐘靈敏秀、山搖地動(dòng)、只爭(zhēng)朝夕、隔墻有耳、數(shù)不勝數(shù)、重見(jiàn)天日、山清水秀”，這七個(gè)成語(yǔ)中藏著一句王安石的一句詩(shī)，這句古詩(shī)是什么？它的題目又是什么？詩(shī)中“綠”字傳說(shuō)作者先作過(guò)“過(guò)”、“到”、“入”、“蕩”，為什么他最后用的是“綠”？（出示課件十）王昌齡是一位著名的邊塞詩(shī)人， “但使龍城飛將在，不教胡人度陰山”選自他的哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦全詩(shī)，這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人許多心愿，你能說(shuō)出幾種嗎？（出示課件十一）送別詩(shī)在我國(guó)古詩(shī)中占重要地位，如王維的《送元二使安西》、高適的《別董大》、李白的《贈(zèng)汪倫》等等，請(qǐng)你先背你所選詩(shī)人的送別詩(shī)。過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？學(xué)生按要求自學(xué)。窗含：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的萬(wàn)里船：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船，指名說(shuō)。收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這就是范成大眼中的家鄉(xiāng)，詩(shī)人的心是多么悠閑，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來(lái)。⑶、全班齊讀。，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。 反饋?zhàn)R字情況，了解生字意思。理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境。幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。你們讀過(guò)他們的詩(shī)嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩(shī)。杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。天寶三載（７４４）在洛陽(yáng)與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚的友誼。背誦《春曉》這首古詩(shī)。3分鐘后我們一起交流。八：作業(yè)《春曉》。譯文向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。第一句是寫眼前的實(shí)景。2．反映詩(shī)人面對(duì)前路迢迢，不禁回首故鄉(xiāng)，卻愁思縈懷的詩(shī)句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。“馬上相逢”彼此行色匆匆，沒(méi)有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思家的深情。（3）把課文連起來(lái)讀一讀，注意把句子讀連貫。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)里描繪的景象。本課通過(guò)《古詩(shī)配畫》這個(gè)例子介紹了在word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法，讓學(xué)生體會(huì)到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣同學(xué)們，我國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”。當(dāng)所有的操作完成后，