【正文】 次，另加一組選讀課文。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。注意把握教學重點，突破教學難點。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。（一）關(guān)于識字、寫字教學本冊要求學生認200個字、寫300個字。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀能力。略讀課文教學要注意以下兩點。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣，就寫成什么樣，不要寫走樣。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映的字等。初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。注意聽說讀寫的聯(lián)系。準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。教學略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。開始學習略讀，粗知文章大意。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。引導學生裝在自我修改和相互修改過程中提高習作能力?？梢允钦Z言表達上提高，也可以是表達內(nèi)容豐富，還可以是思維水平增強。要尊重學生情感體驗，尊重學生裝想法。主要任務(wù)有兩個：理解和積累。在交談中能認真傾聽，并能就不理解地方向人請教，就不理解意見與人商討。在發(fā)展語言能力同時，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，并聯(lián)系自己的積累，推像課文中的有關(guān)詞語的意思，體會其中的表達效果。學生學業(yè)水平不均衡，大部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。５、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。5．綜合性學習①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。比如，《大青樹下的小學》中的提到的“傣族、景頗x、阿昌族、德昂x”使學生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結(jié)的學校；《花的學?！分械摹皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念。目標①在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的`文化品位。6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。具有一定的識字能力。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。一、閱讀，共28篇，其中講讀課文16篇，略讀課文12篇，課文內(nèi)容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動，讀來瑯瑯上口。養(yǎng)成留心觀察周圍能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外其他渠道，增加識字量。（4）精讀課文教學，應(yīng)該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟過程。一是從內(nèi)容上說，理解課文要求要低于精讀課文教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練重點（）。5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多指點。培養(yǎng)學生裝能夠把看到事物寫得像，這是很重要表達能力。每個語文園地由五個欄目組成。課外閱讀總量不少于10萬字。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用教學難點：培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力；多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。1能用普通話交談。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。教材后面還編排8篇選讀課文。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。情境創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上循環(huán)。（7）組織好全班交流。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級語文教學過程中。12．能用普通話交談。三年級上冊語文教學計劃總結(jié) 三年級上冊語文教學計劃及進度表篇五1．在語文學習中，感受大自然美好和家鄉(xiāng)可愛；解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活熱愛；理解親情、友情可貴，受到關(guān)愛他人，助人為樂思想品德教育；留心科學技術(shù)最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造意識；具有寬廣國際視野，體會各國人民之間友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。正確把說話課的任務(wù)：訓練口頭表達能力，