【正文】 率不高，“為什么”，就更難為他。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。只能麻木地按著導演和編劇所編制的表演。并跟每個組定下一個約條：“經(jīng)過一定時間進行檢查，排演得好的話，就上臺表演，否則，取消該組節(jié)目”。就有這樣一個女學生。這是我們所期待的，我想也是我們學校教育所能所希望做到的?！芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。我們借鑒了心理學上的“強化”方法，把每個節(jié)目都分成一個小組，指定一個管理負責人，有他全權(quán)負責指揮組織。其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。有一個母親在會后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進行更深的對話。同時在完成了班會后，我們深深地意識到，學校應該為親子之間的交流多盡一分力。明顯這種做法是欠妥的。后來我們決定采用新的管理方式學生自主管理。于是，她的行為變得更加叛逆……。就在班會籌備和組織中，我深深體會到以下幾點……一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。班會中，我們傾聽到了學生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個班會的決心。我們這次的教育實習同樣進行班會活動。采用這種方式主要出于以下兩點考慮：學生有著相當強的表演欲，很希望能夠有機會進行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認可。又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。第一，我問的問題是什么，因為我問題沒有說完，他已經(jīng)大叫答案了。問題的設(shè)置不宜太簡單，也不宜過難，提出之后讓大部分同學能參與思考。經(jīng)過一周的學習，終于有機會走上我向往已久的講臺。通過從事家教了解學生心理，提高分析和講解能力，練習使用準確的數(shù)學用語，學會與學生交流和溝通。由于第一周的見習，給了我很多時間熟悉班級的學生，也提前了解了班級的狀況。由于時間又比較趕，還不是很熟練，當時我去上的時候，還是很緊張的，緊張的出現(xiàn)很多口頭禪。上學期在微格教室有過一些訓練，但對于上真正的戰(zhàn)場，我們還是經(jīng)驗不足的。后來和老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài)。沒有充分利用好課堂的生成，比如說在學生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時，又給學生判斷哪些途徑是否會傳染，此時，學生就對禮節(jié)性接吻產(chǎn)生了一定的疑問，可是對于這點，我沒有利用好，本可以好好的拓展。之后就在8班試上了公開課的內(nèi)容。想想，付出總是會有回報的，人總是在不斷地挫折中成長起來，進步起來，所有的不快，會過去，所有的快樂，也會過去，還是珍惜當下每一個機會，活在當下，快樂一點。教育教學改革培訓心得體會篇二即將登上講臺，當了十幾年學生的我，不免有些緊張和焦急。教是為學生的學服務的，教的方式更是為了學生學的更好。九班則是一片歡騰，一呼百應，大叫大嚷又影響上課進度。對這樣同學不能置之不理，否則越叫越兇，別的同學也會乘機大叫。其中，班主任教育實習工作主要是貫穿于主題班會來進行。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，當我們在一旁進行監(jiān)督指導時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領(lǐng)導巡查時才草草作個樣子。四、現(xiàn)代教育需要家庭與學校有機的結(jié)合我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們的實習主要包括教育工作和教學工作這兩項，在這兩個方面我都獲益良多。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，并升上了重點大學。這個年齡階段的學生，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學教，而更多地體現(xiàn)出一種好動性，好問性，易受干擾性。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用?？梢哉f我們的實習只不過是是我們以后教育工作的一種開端。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。每個組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。了解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導，并為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。它對我們以后的學習、工作有著重要的啟發(fā)作用。再次，在班會活動中發(fā)揮學生的才能。到檢查之時，他們表演得很出色。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同