【正文】 結(jié)了以下三點(diǎn)研究體會(huì)：首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在教師的組織和引領(lǐng)下，要將學(xué)生由“聽(tīng)懂了”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)懂了”、“學(xué)會(huì)了”。核心素養(yǎng)培訓(xùn)篇二聆聽(tīng)完史寧中教授關(guān)于20xx年最新版課標(biāo)的解讀后，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認(rèn)識(shí)，我不斷思考：當(dāng)前的教育背景下，我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？實(shí)則不然，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我深刻體會(huì)到了思政核心素養(yǎng)的重要性，并在培訓(xùn)中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。最后，在思政培訓(xùn)中，我們充分認(rèn)識(shí)到了思政核心素養(yǎng)對(duì)于我們整個(gè)人生的重要性?！苯逃乃囆g(shù)之路雖任重而道遠(yuǎn)，但我們創(chuàng)造的美也會(huì)更加奪目。這使我意識(shí)到自我反思是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)培訓(xùn)篇六美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾溫在同化過(guò)程中，新知識(shí)被已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)所解釋?zhuān)⒈患{入到結(jié)構(gòu)之中。培訓(xùn)教師因?yàn)楦挥杏H和力和耐心，成功地吸引了我和孩子的注意力。核心素養(yǎng)培訓(xùn)篇八在中國(guó)教師研修網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的知識(shí)，這仿佛為我今后的教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵(lì)后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了自信心，更好地全面發(fā)展，成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生，特別對(duì)于所謂的差生，用心感化，相信是塊冷鐵也有被捂熱的時(shí)候。我開(kāi)始鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考問(wèn)題，并給予他足夠的自由空間。同時(shí)，我也意識(shí)到家庭教育需要持續(xù)不斷地投入和努力。我會(huì)和孩子一起經(jīng)歷成長(zhǎng)的過(guò)程，關(guān)注他們的每一個(gè)階段，親自參與他們的教育和成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的道德素養(yǎng)需要家長(zhǎng)做出榜樣，并通過(guò)教育的方式傳遞給孩子。所以作為老師，首先要用自己獨(dú)特的人格魅力讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡所教的課。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。這個(gè)培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅提升了自己的能力和素質(zhì)，也為我和孩子的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)培訓(xùn)篇七在參加核心素養(yǎng)家庭培訓(xùn)之前，我對(duì)此充滿(mǎn)了期待和疑慮。這種教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。培訓(xùn)讓我深入了解了教學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分和提升的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流和溝通，關(guān)注學(xué)生的需求和情感變化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。其實(shí)，無(wú)論是畫(huà)家還是雕塑家，與其說(shuō)是他們創(chuàng)造了美，倒不如說(shuō)是美創(chuàng)造了他們，試問(wèn)一下，一個(gè)內(nèi)心骯臟的39。作為現(xiàn)代大學(xué)生，我們既是個(gè)體也是集體的一員。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我想我們?cè)诮虒W(xué)中要保持隨時(shí)審視的習(xí)慣，摒棄復(fù)雜的傳授，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教育實(shí)踐的支持和推動(dòng)。因此，我們需要研究先進(jìn)的教育思想、嚴(yán)密的教育理論、細(xì)致的教育措施和全面的教育成果，以便在基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建真正高效的`課堂。在我的英語(yǔ)課堂中，我采用了以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式，全面改觀(guān)了教學(xué)策略、方法和手段。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，基于對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見(jiàn)解。首先，思政核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要任務(wù)。高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的棟梁之材，而思政核心素養(yǎng)即是支撐著綜合素質(zhì)教育的強(qiáng)有力載體。美，既可以是白駒過(guò)隙般的曇花一現(xiàn)，也可以是永恒不朽的燦爛奪目。此外，持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也是提升教學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。托夫勒曾經(jīng)指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的運(yùn)算，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運(yùn)算體系之中。通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和互動(dòng)，我們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也感受到了快樂(lè)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。二、對(duì)學(xué)生信任和寬容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。核心素養(yǎng)培訓(xùn)篇十隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育的觀(guān)念也發(fā)生了變化。其次，我在家庭中關(guān)注情感的溝通和交流。培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期地關(guān)注和引導(dǎo)，需要家長(zhǎng)不斷提高自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。最后，我會(huì)注重家庭教育的全程性。最后是道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子正確的行為和價(jià)值觀(guān)的重要性。啟示：喜歡老師的課，從喜歡老師開(kāi)始。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更好地處理家庭關(guān)系，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，提高了解決問(wèn)題的能力，更重要的是，我懂得了如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，使他們具備面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的核心素養(yǎng)。這些課程設(shè)計(jì)的初衷，就是加強(qiáng)初中、高中各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，從而為孩子們的終生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究、保持探索的興趣打下基礎(chǔ)。作