【正文】 什么？有哪些問題？3．交流所得。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。能夠減輕風(fēng)箏的重量)教師總結(jié)：我們?cè)谥谱黠L(fēng)箏的過程中盡可能選擇生活中輕、薄的材料制作風(fēng)箏面，這樣可以減輕風(fēng)箏的阻力，有利于風(fēng)箏飛的更高。細(xì)心觀察生活、勤于動(dòng)手實(shí)踐，弘揚(yáng)傳統(tǒng)匠人精思巧密的精神，愉悅心身，點(diǎn)綴生活。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。“我”就用同樣的方式來教育小弟，這真可謂是一種“清醒的糊涂”。很珍惜兄弟間的感情）（板書：嚴(yán)于自?。?，請(qǐng)求小兄弟的原諒，但小兄弟的態(tài)度又如何呢？從課文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話。2． 進(jìn)一步體會(huì)濃濃的師生情，弄清劉老師對(duì)作者的影響。1．請(qǐng)自由讀這幾部分的描寫，畫出最能表現(xiàn)劉老師特點(diǎn)的句子或圈出相關(guān)的詞語，把你讀到的劉老師的特點(diǎn)寫在旁邊。你從中讀懂了什么？想想為什么要對(duì)“寫板書”描寫得如此細(xì)膩？劉老師工作上認(rèn)真，堅(jiān)強(qiáng)不屈的個(gè)性還可以從哪句話看出？（“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語和句子。續(xù)寫課文。（以“風(fēng)箏”為線索再次梳理課文）從“風(fēng)箏”的故事里，你得到了哪些啟示？同桌合作完成。幼兒制作風(fēng)箏，教師及時(shí)解決制作過程中遇到的問題。小朋友一起欣賞自己組裝完成后的照片，感受成功的喜悅。出示想象題：看著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，劉老師臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。（2）逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。）3．文中，作者深情回憶了劉老師的哪三件事？教師引述：一是（談腿疾），二是（寫板書），三是（放風(fēng)箏）。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。二種可能：當(dāng)時(shí)的魯迅已接觸科學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到當(dāng)年對(duì)弟弟的管束有一種不平等的封建長(zhǎng)幼尊卑觀念在里面?！保ǔ鍪净脽羝拔壹纯躺焓肿嗔撕囊恢С峁?，絕望地站在那里。盡情地感受春的氣息，這是何等的愜意！然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。并從材料的運(yùn)用、風(fēng)箏的造型以及飛行的高度等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。從風(fēng)箏誕生至今，在兒童成長(zhǎng)史上一直占據(jù)著十分重要的地位，那么如何制作一個(gè)新穎獨(dú)特的風(fēng)箏，讓它翱翔在蔚藍(lán)的天空上呢?引出課題《風(fēng)箏的魅力》。（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的`頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。我們垂頭喪氣的坐在田埂上。⑵通過朗讀和傾聽，你明白了什么?還有哪些不懂的地方?⑶師生合作解決下列問題：①“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)誰能用“憧憬”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來歸納概括。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。（2）、齊讀，體悟?，F(xiàn)在的風(fēng)箏都是用透氣的布和塑料棍來制作，不僅美觀而且還便于保存，老師這個(gè)有一段視頻，我們一起看看風(fēng)箏到底是怎么加工制作的吧！（四）、風(fēng)箏除了放飛，它還有一個(gè)重要的作用就是能夠幫助人們實(shí)現(xiàn)自己的愿望，風(fēng)箏飛得遠(yuǎn)高愿望也就越容易實(shí)現(xiàn)，老師給小朋友們準(zhǔn)備好了風(fēng)箏就等你們?cè)谏厦娈嬌献约阂獙?shí)現(xiàn)的愿望了，小朋友們，我們一起動(dòng)手來進(jìn)行繪畫，最后在把畫有我們?cè)竿娘L(fēng)箏放飛上藍(lán)天吧！風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案篇六理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。時(shí)間過去了三十年，作者回憶起劉老師還會(huì)發(fā)出這樣的呼喚：劉老師，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句話中的省略號(hào)，作者省略了什么呢？請(qǐng)你們把省略號(hào)里的花寫出來吧。三、體會(huì)感情，梳理方法。讀第六單元的導(dǎo)讀――校園創(chuàng)想。四播放情境劇一：思考：(1)“我”和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么的態(tài)度?(2)從哪些神態(tài)和動(dòng)作可以看出小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏的態(tài)度?學(xué)法：學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，了解科學(xué)的兒童教育思想。，成功的用紅色筆打“√”，失敗的用綠色筆打“”。3）教師引導(dǎo)幼兒觀察第四幅圖，討論看到了什么。2023年風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案(14篇)2023年風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案(14篇)作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教師：誰又來了？它在做什么？你們還看到了什么？小狗會(huì)說什么？小結(jié)：小狗來了，小狗也幫著小雞追風(fēng)箏，小狗的鞋子掉了也不知道。二、交流討論放風(fēng)箏的三個(gè)成敗因素。學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。分小組討論，合作探究。讀了單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？這個(gè)單元一共有4篇課文，每篇文章都有不同的特點(diǎn)。引言導(dǎo)入，出示默讀提示默讀7―10段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)？畫出文中的重點(diǎn)詞句，并在旁邊做出批注。交流。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？（4）、抽生回答，表演讀，評(píng)讀。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？學(xué)生充分想象。搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。)三、朗讀課文，體驗(yàn)情感默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣?小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。②“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。⑶學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案篇八（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路?！边@句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。(二)作品圖像識(shí)讀風(fēng)箏的外形特征多媒體展示龍頭風(fēng)箏、沙燕風(fēng)箏以及蝴蝶風(fēng)箏等圖片，提出問題：①看一看這些風(fēng)箏都展示了哪些形象?(燕子、鷹、蝴蝶、龍等)②這些風(fēng)箏你最喜歡哪一個(gè)?哪里最吸引你?(蝴蝶風(fēng)箏：顏色鮮艷、圖形對(duì)稱。(《企鵝》黑色的企鵝扎著粉色的圍巾，采用廢舊報(bào)紙作為風(fēng)箏面的材料，十字骨架重心平穩(wěn))(六)小結(jié)升華作業(yè)總結(jié)風(fēng)箏的組成、選材以及制作的過程。板書：風(fēng)箏魯迅二，簡(jiǎn)單介紹魯迅（幻燈片）魯迅生于1881年，死于1936年，中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！保R讀）1，圈出其中表示我的動(dòng)作或神態(tài)的字詞。這和他所接觸的新思想和他的韌性的戰(zhàn)斗精神是相違背的，而他又是一個(gè)嚴(yán)于自省的人，當(dāng)年對(duì)弟弟的精神虐殺已激發(fā)作者對(duì)自己的深深的自責(zé)！因此，他把自己對(duì)弟弟的精神虐殺當(dāng)作是對(duì)自己的懲罰。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來朗誦清朝高鼎的一首“風(fēng)箏”的詩吧！清朝詩人高鼎的《村居》詩：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。這位劉老師到底是一位怎樣的人呢？為什么作者會(huì)如此深情地思念他呢？讓我們深入研讀這三件事，走進(jìn)劉老師的內(nèi)心深處。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。他一定在想：風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案篇十二在我喜歡的民間藝術(shù)主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)風(fēng)箏產(chǎn)生了濃厚的興趣，追隨孩子的興趣，我們進(jìn)行了放風(fēng)箏的活動(dòng)，孩子們?cè)谝淮未蔚捏w驗(yàn)中，積累了更多關(guān)于風(fēng)箏的知識(shí)，由此生成了本次認(rèn)識(shí)風(fēng)箏和制作風(fēng)箏的活動(dòng)。結(jié)束部分：教師出示自己親手制作的風(fēng)箏，激發(fā)幼兒下節(jié)活動(dòng)制作風(fēng)箏的興趣。五、帶幼兒到戶外放風(fēng)箏?！坝螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。反省一下，你犯過令你痛心的錯(cuò)誤嗎？你有過慘痛的教訓(xùn)嗎？像魯迅一樣，把他們寫下來吧！風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案篇十四正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情，能讀出“我們的情感變化”.想象拓展體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。引導(dǎo)幼兒選用不同材料，運(yùn)用簡(jiǎn)單明快的色彩、對(duì)稱的方法制作風(fēng)箏。探索風(fēng)箏的構(gòu)造，激發(fā)幼兒進(jìn)一步制作風(fēng)箏的興趣。圈出描寫劉老師寫板書動(dòng)作的詞，仔細(xì)體味，你從中體會(huì)出什么？一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣的跳躍旋轉(zhuǎn)多少次?！慷形騽⒗蠋熜蜗?，理解“理想的風(fēng)箏”的一層含義。”（用幻燈片）風(fēng)箏教案中班 紙船和風(fēng)箏教案篇十一1． 結(jié)合具體語言加深體悟劉老師的人物形象。2，既然，魯迅先生知道自己錯(cuò)了，他是如何對(duì)待這件事的呢？（想辦法向小弟說明，向他道歉）3，這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個(gè)人呢？（知錯(cuò)就改的人。）明確：當(dāng)時(shí)的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；另外就是封建的長(zhǎng)幼尊卑觀念，或許，以前長(zhǎng)輩是這樣教育“我”的。出身于破落封建家庭。希望同學(xué)們能夠