【正文】 己”就是說(shuō)自己是自由的。作者不寧?kù)o的心緒是籠罩全篇的。板書二讓學(xué)生討論并完成第一個(gè)問(wèn)題，教師總結(jié)剛才大家?guī)е业膯?wèn)題一起欣賞完了本篇課文的優(yōu)美富有感情的朗讀帶，感覺(jué)怎么樣？是不是感情充沛，語(yǔ)言優(yōu)美??？聽(tīng)完了錄音后，我們開(kāi)始進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)。過(guò)程與方法理清作品的事物線索和感情線索，析文中之情，賞文中之景，披文以入情；結(jié)合具體的景物描寫摹繪比喻、比擬、通感的修辭效果，同時(shí)尋蹤文中的美點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值感理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神?！逗商猎律肥侵熳郧瀣F(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作，素為讀者所喜愛(ài)，尤其是選入中學(xué)語(yǔ)文教材以后，更為人所矚目。這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門前?！彼€沒(méi)能擺脫這種思想，又顧慮著“ 妻子兒女一大家，都指生活。江南是作者的故鄉(xiāng)，畢業(yè)后作者又曾經(jīng)在江南的一些地方任教，寫下過(guò)不少贊美江南的文章。③回憶初中學(xué)過(guò)的朱自清的文章，總結(jié)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)?！蹦敲丛凇逗商猎律防锏闹熳郧迨窃鯓拥娜?，他又是懷著怎樣的心情寫這篇文章的呢？下面我們來(lái)欣賞這篇課文?！彼胗贸粔m世的中和主義來(lái)排遣解脫自己的不安和彷徨。作者才夜游荷塘，去尋找寧?kù)o。1988年，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作又一次全面地搜集、整理，出版了6冊(cè)《朱自清全集》。（三）放錄音，學(xué)生復(fù)聽(tīng)一次，糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤。ngbānb243。那到底是什么原因讓作者如此“不寧?kù)o”呢？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來(lái)體會(huì)可知不是家事矛盾。[板書]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒(méi)有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）[解析]：這一對(duì)比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩(shī)意。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。[提問(wèn)]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？[解析]：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。[板書]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”這一句承上文宕開(kāi)一筆，轉(zhuǎn)出新意。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)?！闭故境鲆环F(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”。[板書]：樹(shù)：重重、陰陰（沉郁）遠(yuǎn)山：隱隱約約四周燈光：沒(méi)精打采（月色迷離）（自遠(yuǎn)而近）蟬鳴、蛙叫三、總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。用了“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、傳過(guò)”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見(jiàn)其形，但留給我們的想像余地是極大的。[板書]：來(lái)路（3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）漫步——思索（二）、講讀第2節(jié)[提問(wèn)]：請(qǐng)一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)。（偏重抒情）一、講讀第一段[提問(wèn)]：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？[解析]：文章第一句就說(shuō)：“這幾天心里頗不寧?kù)o。wěngy249。（此步教學(xué)也可放在早自）（一）多媒體顯示荷花及荷塘的優(yōu)美畫面，學(xué)生感受畫面美。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱“揚(yáng)州人”。“可惜”一詞告訴我們作者又從熱鬧的采蓮盛況中返回了灰色的現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈之情溢于言表。他知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)朱先生的一篇情文并茂的名作《荷塘月色》。揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。同時(shí)這段中描寫的古代江南采蓮習(xí)俗的熱鬧、風(fēng)流、有趣，正反襯出我們現(xiàn)實(shí)生活的死寂、冷酷、無(wú)趣。他又在苦悶中彷徨了?！雹?這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。”而周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！描寫同一事物卻反差如此之大，這正印證了王國(guó)維先生的那句話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫景是為了抒情，抒什么樣的情？抒的是作者自己的主觀感情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙?。〗裉煳覀兙妥屛覀兏S朱自清先生的腳步，去看一看他給我們留下的這一篇優(yōu)美的散文《荷塘月色》，看一看他給我們描寫了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了怎樣的獨(dú)特情懷！板書一提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)朱自清了解多少？以前我們學(xué)過(guò)他哪些文章？（要求學(xué)生各抒己見(jiàn)）明確：朱自清（18981948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，對(duì)于他，大家應(yīng)當(dāng)記得他的四個(gè)令人羨慕的閃光點(diǎn)：（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）毛澤東曾高度的贊揚(yáng)朱自清“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素，獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”，這源于他深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)世情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸實(shí)、忠厚、平淡、剛正的性格。整體把握文章內(nèi)容，揣摩直接表現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句，理清作者的思緒和思想感情脈絡(luò)，分析作者感情的發(fā)展變化，探尋作者心情變化的觸發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)這樣的文章其實(shí)重點(diǎn)還要是放在分析作者的情感上。關(guān)于朱自清當(dāng)時(shí)的思想情況，他的夫人陳竹隱女士有過(guò)具體的描述，“大革命失敗后，統(tǒng)治了全國(guó)。作者在受用了荷香月色之后，心里又不寧?kù)o起來(lái)。作者極力描繪了自然的美麗和古代社會(huì)的自由快樂(lè)，是借以抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，漫步荷塘是為了排遣在理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)撞中矛盾的苦悶之情。1925年任清華大學(xué)教授。佩弦當(dāng)時(shí)沒(méi)有找到正確的出路，四顧茫然。②句“且”字表明了雖只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，透露出一絲的喜悅。一、由回顧朱自清的生平及介紹創(chuàng)作背景導(dǎo)入新課：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，出了一位能“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”（毛澤東語(yǔ)）的詩(shī)人、散文家兼學(xué)者——朱自清。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)朱先生的這篇情文并茂的名作——《荷塘月色》。nsh224。[解答]：全文分三大段:一段(1):月夜漫步荷塘的緣由。[板書]：緣由：頗不寧?kù)o、忽然想起（文眼）。[板書]：來(lái)小路：曲折、幽僻、樹(shù)多（對(duì)比）路感受：自由——（苦悶）（四）、講讀第4小節(jié)：請(qǐng)同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的比喻句。再如：“……他滑滑的明亮著（視覺(jué)），象涂了‘